Özet:

Bu araştırmada sınıf düzeyinin ve cinsiyetin matematiğe yönelik duyuşsal giriş özellikleri üzerindeki temel etkisi ve bu iki faktörün birlikte ortak etkisi test edildi. Çalışma dördüncü, beşinci, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıflara devam eden 638 öğrenci ile gerçekleştirildi. Veriler ilişkisiz örneklemler için iki faktörlü ANOVA tekniği ile analiz edildi. Analiz sonuçlarına göre sınıf düzeyi öğrencilerin matematiğe yönelik duyuşsal giriş özelliklerini etkilemektedir. Sınıf düzeyi ilerledikçe matematiğe yönelik duyuşsal giriş özellikleri puanları düşmektedir. Öğrencilerin matematiğe yönelik duyuşsal giriş özellikleri cinsiyete göre farklılaşmamaktadır. Sınıf düzeyi ve cinsiyet matematiğe yönelik duyuşsal giriş özellikleri üzerinde ortak bir etkiye sahip değildir. Bu bulgular matematiğe yönelik duyuşsal giriş özelliklerinde cinsiyet farklılıklarının kaynaklarına göre yorumlandı. Matematiğe yönelik duyuşsal giriş özelliklerinde sınıf düzeyinin etkili bir değişken olduğu, cinsiyet farklılıklarının hala tartışmalı bir konu olduğu, sınıf düzeyi ve cinsiyetin ortak etkisinin incelenmesinde yeni araştırmalara ihtiyaç duyulduğu sonucuna ulaşıldı.

Anahtar Kelimeler: