Bu çalışmada öğretmen adaylarının öğrenme ile ilgili yaşadıkları sorunlara ilişkin görüşleri tespit edilerek bu sorunların mobil öğrenme uygulamaları ile çözülüp çözülemeyeceği araştırılmıştır. Çalışma Sosyal Bilgiler öğretmenliği 2.sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Eğitim Psikolojisi dersinin, Gelişim Psikolojisi kapsamında yer alan “temel kavramları, zihinsel, dil, ahlak ve kişilik gelişimi” üniteleri dikkate alınmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma türlerinden eylem araştırması süreci işe koşulmuştur. Bu süreçteki tüm planlama, uygulama ve değerlendirme rolleri araştırmacı tarafından yerine getirilmiştir. İkişer haftadan toplam dört hafta devam eden araştırma sürecinde önceden belirlenen mobil ortamda ders içeriği ile ilgili materyaller, deneme sınavları, bireysel değerlendirme ve dönüt-düzeltme vb. uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri yazılı ve sözlü görüşmeler ve araştırmacı gözlemi yoluyla elde edilmiştir. Elde edilen bu verilerin analizi sonunda mobil öğrenme paylaşımları öncesinde katılımcıların sahip olduğu sorunlar, mobil öğrenme platformunun kullanılmasının sağladığı olanaklar, mobil öğrenme platformu ile ilgili sorunlar ve mobil öğrenme platformunun kullanımına ilişkin öneriler olmak üzere önce dört ana tema ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak çalışma öncesi öğretme-öğrenme sürecine etkin katılımla ilgili sorunlar yaşayan katılımcılar bazı teknik sorunlara rağmen kendilerine sağlanan mobil öğrenme ortamına dayalı öğrenme yaşantılarını oldukça kolaylaştırıcı, yararlı ve verimli buldukları gözlenmiştir.
In this study, teachers’ candidates identified their views on the problems they experience with learning and studied whether these problems can be solved by mobile learning applications. The study was carried out with second-class students. The educational psychology course has taken into account the "base concepts, mental, language, moral and personality development" units within the framework of development psychology. In this study, the action research process of quality research has been employed. All the planning, implementation and evaluation roles in this process are performed by the researcher. In the total of four weeks of each week, the research process takes place in a pre-defined mobile environment with materials related to the course content, experimental tests, individual evaluation and reversal correction, etc. Applications have been implemented. The data of the study was obtained through written and verbal conversations and research observations. At the end of the analysis of the data obtained, four main topics were first revealed: the problems that participants had before mobile learning sharing, the possibilities of the use of the mobile learning platform, the problems related to the mobile learning platform and the recommendations on the use of the mobile learning platform. As a result, participants with problems related to effective participation in the pre-work teaching-learning process, despite some technical problems, found their learning experiences based on the mobile learning environment provided to them quite facilitating, useful and efficient.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|