Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
 Görüntüleme 30
 İndirme 10
OBJECTIVE STRUCTURED CLINICAL EXAMINATION (OSCE) AS A RELIABLE EVALUATION STRATEGY: EVIDENCE FROM A BRAZILIAN MEDICAL SCHOOL
2020
Dergi:  
Problems of Education in the 21st Century
Yazar:  
Özet:

The new curriculum of medical schools has brought the need to develop a professional committed to ethics, capable of understanding the role of social factors, the insertion of the individual into the family and their role in promoting health. These skills and the use of new methodologies in teaching-learning process have demonstrated that the traditional performance assessment methods are limited in holistically evaluating the student. This study analyzed the correlation among different methods for evaluating competencies in medical internship students and Objective Structured Clinical Examination (OSCE). A cross-sectional, descriptive and analytical study was performed among 5th year medical students at Pediatric, Surgery, Medical Clinic, Family and Community Medicine and Gynecology and Obstetrics. Grades of each student obtained through different evaluations (theoretical test, conceptual evaluation and test skills) at the end of each rotation were correlated with the individual results from OSCE. In regard to correlations with the OSCE score values, it was found a weak to moderate positive and statistically significant relationship with the global cognitive score (r= .22, p< .001), global abilities score (r= .26, p< .001) and with the global behavioral score (r= .38, p< .001). The students' performance in the various assessments of performance evaluated here was positively correlated to their performance on OSCE. Furthermore, the organization of an OSCE-type assessment prepared in multiple, committed and competent hands may serve as a unique assessment and, in fact, assess the development of clinical skills for future doctors.

Anahtar Kelimeler:

0
2020
Yazar:  
Atıf Yapanlar
Bilgi: Bu yayına herhangi bir atıf yapılmamıştır.
Benzer Makaleler










Problems of Education in the 21st Century

Alan :   Eğitim Bilimleri

Dergi Türü :   Uluslararası

Metrikler
Makale : 1.400
Atıf : 849
2023 Impact/Etki : 0.17
Problems of Education in the 21st Century