Görüntüleme
34
İndirme
13
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde birleştirilmiş işbirlikli okuma ve kompozisyon tekniği (BİOK) ile kullanılan hikâye haritası yöntemi uygulamasının öğrenciler üzerindeki etkisini belirlemek, uygulamaya ilişkin gözlemler yapmak, ders öğretmeni ve uygulamaya katılan öğrencilerin uygulamaya ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmada, eylem araştırması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Sivas il merkezindeki Behrampaşa İlköğretim Okulu’nda 5. sınıfta eğitim görmekte olan öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırma, Türkçe dersinde BİOK tekniği ile kullanılan hikâye haritası yönteminin uygulandığı 36 öğrenci ile yürütülmüştür. Verileri toplamak için araştırmacılar tarafından geliştirilen görüşme ve gözlem formları kullanılmıştır. Verilerin NVIVO 10 programı analizi edilmiştir Araştırmada; BİOK tekniği ile kullanılan hikâye haritası yöntemi uygulamasına ilişkin yedi tema belirlenmiştir. Bu temalar; BİOK tekniğiyle kullanılan hikâye haritasının uygulamasının yapılışı, uygulama için gerekenler, uygulamaya ilişkin duyuşsal durum, uygulamada problem yaşanan durumlar, uygulamanın beğenilen yönleri, uygulamanın tekrar kullanılma isteği ve uygulamanın faydaları/katkılarıdır. Araştırma ile öğrencilerin BİOK tekniğiyle kullanılan hikâye haritasının uygulanma biçimini ve uygulamada nelerin gerekli olduğunu bildikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin uygulamayı genel olarak faydalı buldukları ve uygulamaya ilişkin görüşlerinin olumlu olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin tamamı BİOK tekniğiyle kullanılan hikâye haritasının diğer derslerde de kullanılmasını istemişlerdir.
The purpose of this research is to determine the impact of the application of the story map method used in the combined collaborative reading and composition technique (BIC) in primary school 5th class Turkish course on students, to make observations on the application, to reveal the views of the teachers of the course and the students participating in the application. In the research method of quality research, the action research scheme was used. The research work group consists of students who are studying in the 5th grade at Behrampaşa Primary School in the Sivas province center in the 2011-2012 educational year. The study was conducted with 36 students who applied the story map method used in the Turkish course with the BİOK technique. Interviews and observations forms developed by researchers have been used to collect data. The data of the NVIVO 10 program has been analyzed in the study; seven topics have been identified regarding the application of the story map method used with the BIOK technique. These topics are the construction of the application of the story map used by the BIOK technique, what is needed for the application, the sensual state of the application, the situations of problems in the application, the favourite aspects of the application, the desire to reuse the application and the benefits/contributes of the application. The research has determined that students know how the story map is applied and what is necessary in the application. It has been found that students find the application generally useful and their opinions about the application are positive. All of the students wanted to use the story map used by the BIOK technique in other courses.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
