Views
101
Downloands
20
Bu araştırmanın amacı ergenlerin, ergenlik dönemine ilişkin algılarını metaforlar aracılılığıyla ortaya çıkarmaktır. Araştırma, nitel araştırma modellerinden olgubilim (fenomenoloji) modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 2019-2020 eğitim-öğretim döneminde, bir devlet lisesinde öğrenim gören 139 lise öğrencisinden oluşmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanmış olan üzerinde metafor kavramına ilişkin açıklama ve yönergenin olduğu bir yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Formda katılımcılardan‘’Ergenler ve ergenlik dönemi……...………………………….gibidir/benzer, çünkü ......................”cümlesini yalnızca bir metafor kullanarak yazmaları istenmiştir. Katılımcılara formları doldurmadan önce metaforlar hakkında kısa bir bilgi verilmiş ve de örnek olması açısından farklı kavramlara ilişkin metaforların kullanıldığı birkaç örneğe formda yer verilmiştir. Katılımcılardan elde veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilip yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda çalışmaya katılan öğrenciler tarafından “ergenlik ve ergenlik dönemi” kavramına ilişkin 92 farklı metafor üretildiği tespit edilmiştir. Bu metaforlar; ortak özellikleri bakımından “sıkıntı ve stres”, “tutarsızlık ve değişkenlik, “kontrolsüzlük ve aşırı hareketlilik”, “süreç ve geçiş”, “amaçsızlık ve işe yaramazlık” ve “hassaslık” gibi toplam altı farklı kategori altında toplanmıştır. Kategoriler ve üretilen metaforlar değerlendirildiğinde ergenlerin, ergenlik ve ergenlik dönemine ilişkin olumsuz algı ve düşünceleri yansıtan metaforları daha çok kullandıkları tespit edilmiştir. Sonuç olarak ergenlerin içinde bulundukları gelişim dönemine yönelik algılarını somutlaştırıp kavramsallaştırarak dışa vurabilmelerinin, pedagojik açıdan önem arz edeceği düşünülmektedir. Çünkü bu algılama biçimleri, bir nevi ergenlerin içinde bulundukları gelişim dönemine yönelik bakış açılarının bir göstergesi olarak da değerlendirilebilir. Ayrıca bu bakış açılarının eğitimciler ve aileler tarafından bilinmesi, ergenlere ilişkin yaklaşım biçimlerinin düzenlenmesine ve özellikle de onların içinde bulundukları ruh halinin anlaşılmasında önemli katkılar sağlayabilir.
The purpose of this research is to reveal the perceptions of adolescents about adolescence through metaphors. The research was carried out using the phenomenological model of the quality research models. The study’s work group consisted of 139 high school students studying in a state high school during the 2019-2020 educational-educational period. In the research, a semi-configured conversation form has been used in which the metafor concept is described and guided as a tool for data collection prepared by the researcher. In the form, the participants were asked to write the phrase 'Adolescents and adolescence' ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Participants were given a brief information about the metaphors before filling in the form and a few examples of metaphors used for different concepts in terms of being an example were included in the form. The data obtained from the participants were analyzed and interpreted by the method of content analysis. The study found that 92 different metaphors were produced by students who participated in the study regarding the concept of "adolescence and adolescence". These metaphors are gathered in a total of six different categories in terms of their common characteristics, such as "problem and stress", "incompatibility and variability", "uncontrollability and excessive mobility", "process and transition", "incompatibility and unemployment" and "sensitivity". When evaluating categories and produced metaphors, it has been found that adolescents use more metaphors that reflect negative perceptions and thoughts about adolescence and adolescence. As a result, it is believed that adolescents will be able to expose their perceptions and conceptualization of the development period in which they are within, from a pedagogical point of view to importance. For these forms of perception can also be assessed as an indicator of the perspectives of a nevi adolescent to the developmental period in which they are. The knowledge of these perspectives by educators and families can also make a significant contribution to the organization of the approaches to adolescents and, in particular, to the understanding of the mood in which they are.
Field : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
