Views
26
Downloands
2
Bu araştırmanın amacı konservatuvar öğrencilerinin problemli internet kullanımları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 öğretim yılında Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Devlet Konservatuvarı’nda öğrenim görmekte olan 130 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında Ceyhan ve diğerleri (2007) tarafından geliştirilmiş olan “Problemli İnternet Kullanımı Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek 33 maddeden oluşmakta olup internetin olumsuz sonuçları, sosyal fayda/sosyal rahatlık ve aşırı kullanım olmak üzere 3 alt boyuttan oluşmaktadır. Ceyhan ve diğerleri (2007) tarafından ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (α) 0.94, madde toplam puan güvenirlik katsayıları ise 0.31 ile 0.70 arasında (p<.001) bulunmuştur. Katılımcıların demografik bilgileri araştırmacı tarafından hazırlanan form aracılığı ile toplanırken, akademik başarı puanları resmi yazışmalar ile elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler SPSS21 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde normallik dağılımı göz önünde bulundurularak t-testi, ANOVA, Tukey, korelasyon ve regresyon analizi testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda problemli internet kullanımına ilişkin “sosyal fayda/sosyal rahatlık”, “aşırı kullanım” ve “internetin olumsuz sonuçları” alt boyutlarının konservatuvar öğrencilerinin akademik başarılarının yordayıcısı olduğu ve akademik başarılarının %74.2’sini açıklayabildiği görülmüştür. Ayrıca cinsiyet, sınıf ve yaş değişkenlerinin problemli internet kullanımı üzerinde anlamlı bir etkisinin bulunduğu, branş değişkeninin ise anlamlı bir etkiye sahip olmadığı görülmüştür.
This research aims to determine the relationship between the problematic Internet use of conservatory students and their academic success. The study group of the research consists of 130 students studying at the Zonguldak Bülent Ecevit University State Conservatory in the 2021-2022 academic year. “The Problematic Internet Use Scale” developed by Ceyhan et al. (2007) was used to collect the research data. The scale consists of 33 items and 3 sub-dimensions: negative consequences of the Internet, social benefit/social comfort, and excessive usage. Ceyhan et al. (2007) found the internal consistency coefficient (α) of the scale to be 0.94, and the item total score reliability coefficients to be between 0.31 and 0.70 (p<.001). The demographic information of the participants was collected through the form prepared by the researcher. The academic success scores of the participants were obtained through official correspondence. The data obtained in the research were analyzed using the SPSS21 program. In the analysis of the data, the normality distribution of the data was examined and t-test, ANOVA, Tukey, correlation, and regression analysis tests were used. As a result of the research, it was seen that the sub-dimensions of problematic Internet use were predictors of the academic success of conservatory students and could explain 74.2% of their academic success. In addition, gender, class, and age had a significant effect on problematic Internet use, while the branch variable didn’t have a significant effect.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
