Görüntüleme
51
İndirme
15
Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmeni adaylarının matematik alan derslerindeki başarısızlıklarına atfettikleri nedenleri belirlemektir. Öğretmen adaylarının bu konudaki görüşlerini derinlemesine incelemek ve tanımlamak amacıyla nitel olarak desenlenen bu çalışma, bir durum çalışmasıdır. Çalışmada bir devlet üniversitesinde ortaöğretim matematik öğretmenliği programında dördüncü sınıf düzeyinde verilmekte olan matematik alan derslerinin işlenişi gözlenmiş; ders sorumlularının görüşleri de alınarak performansı düşük olduğu belirlenen üç öğretmen adayı çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Veriler öğretmen adaylarıyla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Gözlem, çalışmaya dahil edilecek öğrencilerin alan derslerindeki sınıf içi performanslarının belirlenmesi ve bu bağlamda görüşmelere temel oluşturması amacıyla yapılmıştır. Veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının alan derslerindeki başarısızlıklarına atfettikleri nedenler “bölümün öğretim programı”, “öğretim elemanı”, “sınavlar” ve “öğrenci” olarak belirlenmiştir. Matematik öğretmeni adaylarının matematik alan derslerindeki başarı durumlarının, mesleki yaşantılarında matematiğe verdikleri önemi ve matematiği öğrencilerine öğretme yöntemlerini etkileyeceği düşünüldüğünde, bu derslerdeki başarısızlıklarına atfettikleri nedenleri belirlemek ve bu nedenleri azaltıcı önlemler almak önemli görülmektedir.
The aim of this study is to identify the reasons that math teacher candidates attribute to their failures in mathematics courses. This study, designed as a qualification in order to thoroughly explore and identify the opinions of the teachers candidates on this subject, is a case study. The study observed the processing of mathematical field courses that are being given at the fourth grade in the middle school mathematical teaching program at a state university; the opinions of the teachers were also taken and the performance of the three teachers were determined as a working group of candidates. The data was collected through semi-configured interviews with the teachers candidates. The observation was carried out with the aim of determining the class-in-class performance of the students to be involved in the study in the field courses and in this context the basis for discussions. The data is analyzed using content analysis. The reasons that teaching candidates attribute to their failures in field courses are defined as "the department's curriculum", "the teaching element", "exams" and "student". Considering that the success of the mathematicians in mathematics courses will affect the importance they give to mathematics in their professional lives and the methods of teaching mathematics to students, it is important to identify the causes they attribute to their failure in these courses and to take measures to reduce these causes.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
