Atıf Sayısı
9
Görüntüleme
34
İndirme
7
Bu araştırmada, tipik ev ödevi uygulamalarının yürütüldüğü ilkokul dördüncü sınıftaki ev ödevi portresinin ortaya konması amaçlanmaktadır. Bu amaca yönelik olarak, öğretmenin Trafik Güvenliği dersinde verilen üç farklı türdeki ödevden beklentilerinin ne olduğu ve bu beklentilerin öğrencilerde karşılığını bulup bulmadığı araştırılmıştır. Bu nedenle de araştırma nitel araştırma deseninde yürütülmüştür. Katılımcılar, İç Anadolu Bölgesi’nde 2016-2017 eğitim öğretim yılında dördüncü sınıfta öğrenim gören 25 öğrenci ve bir öğretmendir. Araştırmanın veri toplama aracı, araştırmacı tarafından hazırlanan görüşme formlarıdır. Biri öğretmene, diğeri öğrencilere yönelik olmak üzere iki farklı görüşme formu hazırlanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yönteminden yararlanılmıştır. Buna göre öğretmen ödevleri eğitsel (derse hazırlık, ders tekrarı, değerlendirme ve genişletme) ve eğitsel olmayan (sorumluluk bilinci aşılama, araştırma becerisini geliştirme ve veli ile etkileşimi artırma) amaçlara yönelik olarak vermektedir. Öğrenciler ise ev ödevlerine yönelik genel olarak olumlu görüşlere sahiptir. Öğretmenin ev ödevi verirken oluşturduğu beklentilerin de genel anlamda öğrencilerde karşılığını bulduğu ifade edilebilir.
This study aims to reveal the portrait of homework in the fourth grade of primary school where typical homework practices are carried out. For this purpose, the teacher’s expectations from the three different types of tasks given in the Traffic Safety Course have been studied and whether these expectations are repaired in the students. This is why the research has been carried out in the research model. Participants are 25 students and a teacher who study in the fourth class in the 2016-2017 educational year in the Internal Anadolu Region. The research data collection tool is the interview forms prepared by the researcher. There are two different forms of interview, one for the teacher and the other for the students. In the analysis of data, the visual analysis method was used. According to this, the teacher gives the tasks for educational (class preparation, class repetition, evaluation and expansion) and non-educational (responsibility awareness vaccination, development of research skills and enhancement of interaction with the tutor). Students have positive opinions about their homework. The expectations that the teacher creates when giving home tasks can also be expressed as generally rewarded in the students.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
