Görüntüleme
49
İndirme
15
Çalışmada amaç, fen lisesi öğrencilerinin kimya dersi ile ilgili fen teknoloji okuryazarlık durumlarının belirlenmesidir. Bu amaçla fen lisesinde eğitim gören 9, 10, 11 ve 12. sınıf öğrencilerine kimya dersi ile ilgili düşünceleri metaforlar yoluyla sorulmuştur. Öğrencilerin kimya dersi ile ilgili geliştirdikleri düşünceleri, olumlu, olumsuz ve objektif bakış açıları cinsiyet ve sınıf değişkenleri açısından incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmış ve elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenerek değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda öğrencilerin % 88.5’i fen ve teknoloji okuryazarlık becerisini kullanarak düşünce geliştirebilmiş, % 11.48’i ise fen ve teknoloji okuryazarı olarak düşünce geliştirememiştir. Fen ve teknoloji okuryazarı olarak kimya dersi ile ilgili düşünce geliştirip geliştirmeme konusunda kız ve erkek öğrenciler arasında kayda değer bir farklılık olmadığı anlaşılmıştır. Sınıf değişkenine göre ise 9. sınıflar % 97.36, 10. sınıflar % 92.1, 11. sınıflar % 80.76 ve 12. sınıflar ise % 80.3 oranında düşünce geliştirmişlerdir. Bu sonuca bakıldığında sınıf seviyesine göre fen ve teknoloji okuryazarlığı düzeylerinin yükselmesi beklenen öğrencilerin bu beklentinin aksi yönünde değişim gösterdikleri görülmüştür.
The objective of the study is to determine the state of science and technology literature related to the chemistry course of the high school students. For this purpose, students of 9th, 10th, 11th and 12th classes who were taught at the high school of sciences were asked about their thoughts about chemistry lessons through metaphors. The opinions that students develop about the chemistry course, the positive, negative and objective perspectives are studied in terms of gender and class variables. In the study, the status study of the quality research methods was used and the data obtained was evaluated by content analysis. According to the study, 88.5% of students were able to develop their thoughts using science and technology literature skills, while 11.48% were unable to develop their thoughts as science and technology readers. It has been understood that there is no remarkable difference between girls and boys students in developing and developing thinking about chemistry lessons as a science and technology reader. According to the class variable, the 9th class developed 97.3%, the 10th class 92.1%, the 11th class 80.76% and the 12th class 80.3%. In this conclusion, the students expected to increase the level of science and technology literature according to their class level to show a change in the opposite direction of this expectation.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
