Özet:

Bu çalışmanın amacı, ‘Buharlaşma ve Kaynama’ kavramlarının öğretiminde farklı kavramsal değişim yöntem/tekniklerin 5E öğretim modelinin aşamalarında kullanılması sonucu oluşturulan zenginleştirilmiş laboratuvar rehber materyalinin fen bilimleri öğretmen adaylarının kavramsal değişimine etkisini araştırmaktır. Yarı deneysel yönteme göre tasarlanan araştırmanın örneklemi, Giresun Üniversitesi’nin Fen Bilimleri Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören toplam 97 3. sınıf öğretmen adayından oluşmaktadır. Deney gruplarında bilgisayar animasyonları, kavram haritası, kavramsal değişim metni ve bilimsel süreç becerilerine dayalı deney etkinliklerinin çalışma yaprağı (ÇY) eşliğinde 5E öğretim modelinin aşamalarına entegrasyonu sonucu oluşturulan zenginleştirilmiş laboratuvar rehber materyali kullanılırken; kontrol gruplarında anlatım, soru-cevap ve kapalı uçlu deney yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada veri toplamak için iki aşamalı ‘Buharlaşma ve Kaynama Kavram Testi (BKKT)’ kullanılmıştır. BKKT’nin analizinden, deney ve kontrol grupları arasında kavramsal değişim yönünden deney gruplarının daha başarılı olduğu ortaya çıkmıştır. Yani zenginleştirilmiş laboratuvar rehber materyalinin öğretmen adaylarının ‘Buharlaşma ve Kaynama’ konusunda kavramsal anlamalarını daha fazla arttırdığı, dolayısıyla pozitif yönde bir kavramsal değişim sağlamasında daha etkili olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: