Abstract:

This study aims to study the levels of digital addiction and communication skills of university students in terms of different variables, to determine whether the levels of digital addiction have an impact on communication skills. The sample group of the study consists of 1108 students, including 653 women and 455 men, who studied in eight different faculty at the University of Sivas during the 2019-2020 academic year. In obtaining research data, the unselective sampling method was used among the general scan models. The data was obtained by the application of "Digital Addiction Scale" and "Communication Skills Reserve" to students. In the Kolmogorov-Smirnov normality test, we used the road analysis under the modeling of the structural equality with the values of confusion and compression, the independent groups t test, the one-way ANOVA and Tukey tests. The study found significant differences in the digital addiction and communication skills of university students in terms of gender, class level, place of residence and the type of high school they graduate. The road analysis has found that some of the subfactors of digital addiction have an impact on students’ mental and behavioral communication skills.

Keywords:

Abstract:

Bu çalışmada; üniversite öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeylerinin ve iletişim becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi, dijital bağımlılık düzeylerinin iletişim becerileri üzerinde bir etkisinin olup olmadığının belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu 2019- 2020 akademik yılı güz döneminde Sivas Cumhuriyet Üniversitesinde sekiz farklı fakültede öğrenim gören 653 kadın 455 erkek olmak üzere 1108 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin elde edilmesinde genel tarama modelleri arasında yer alan seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler, “Dijital Bağımlılık Ölçeği” ile “İletişim Becerileri Envanteri”nin öğrencilere uygulanmasıyla elde edilmiştir. nde Kolmogorov-Smirnov normallik testi ile çarpıklık ve basıklık değerleri, bağımsız gruplar t testi, tek yönlü ANOVA ve Tukey testleri ile yapısal eşitlik modellemesi altında yol analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda üniversite öğrencilerinin dijital bağımlılık ve iletişim becerilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, ikâmet yeri ve mezun oldukları lise türü değişkenleri açısından anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Yol analizi sonucunda ise dijital bağımlılık alt faktörlerinin bazılarının öğrencilerin zihinsel ve davranışsal iletişim becerileri üzerinde etkili olduğu belirlenmiştir.