Abstract:

Araştırmanın amacı Matematik dersinden başarısız, derse ve dersin öğretmenine yönelik olumsuz algısı olan onuncu sınıf öğrencilerine verilen verimli ders çalışma davranışlarını takip çalışmasıyla desteklenen Bilişsel Davranışçı Yaklaşıma dayalı psiko-eğitim programının öğrencilerin Matematik ders başarısı, derse ve dersin öğretmenine yönelik algıları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma yarı deneysel bir çalışma olup, Adana’da resmi bir akademik lisede öğrenim gören onuncu sınıf düzeyinde 15’i (8K-7E) deney, 15’i (8K-7E) kontrol grubu toplam 30 öğrenciyle yapılmıştır. Araştırmada veriler, Matematik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Öğretmene Yönelik Tutum Ölçeği ve başarı ölçümünde öğretmenin Matematik dersi başarısını ölçmek için hazırladığı testler ile toplanmıştır. Verilerin analizi SPSS 22.0 paket programı ile yapılmış ve analizlerde 2×2’ lik karışık desen için Varyans Analizi, ön test puanlarının analizlere kovaryat olarak dahil edildiği Kovaryans Analizi ve tekrarlı ölçümler için Varyans Analizi teknikleri kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre verimli ders çalışma davranışlarını takip çalışmasıyla desteklenen psiko-eğitim programının verildiği deney grubu öğrencilerinin Matematik ders başarı puanlarının eğitimin verilmediği kontrol grubu öğrencilerine göre arttığı gözlenmiştir. Ayrıca deneysel işlemin uygulandığı deney grubu öğrencilerinde Matematik dersi ve öğretmenine yönelik tutumlarının da olumlu yönde etkilendiği bulunmuştur.

Keywords: