Abstract:

Eines der Hauptprobleme des Sprachunterrichts ist die Frage der Kultur. Im Fremd-/Zweitsprachenunterricht gibt es Debatten über den Stellenwert und die Präsentation kultureller Inhalte, von den Materialien bis zum Lehrplan, von den Kompetenzen der Lehrkräfte bis zur Unterrichtsumgebung. Bei der Durchsicht der Literatur zu diesem Thema zeigt sich, dass sich die Diskussionen im Wesentlichen um die folgenden Fragen drehen: Was ist Kultur im Kontext des Sprachunterrichts? Welche Kultur? Wessen Kultur? Wie interagiert die Kultur des Lernenden mit der Kultur der Zielsprache? Welchen Platz und welchen Anteil haben kulturelle Inhalte in den Unterrichtsmaterialien? Lehrbücher, die für den Unterricht von Türkisch als Fremd-/Zweitsprache verwendet werden, spielen eine wichtige Rolle bei der Vermittlung von kulturellen Informationen an die Lernenden. Es kann festgestellt werden, dass es sowohl an Kriterien für die Darstellung kultureller Inhalte in Lehrbüchern als auch für die Forschung über Lehrbücher mangelt. In dieser Studie wurden die Lehrwerke "Türkisch für Ausländer" der Gazi-Universität und "Türkisch für Ausländer" von Yedi İklim, die für den Unterricht von Türkisch als Fremd-/Zweitsprache verwendet werden, im Hinblick auf die Darstellung kultureller Inhalte anhand von Lesetexten verglichen. Ziel der Studie, bei der die Methode der Dokumentenanalyse angewandt wurde, war es, den Anteil der Darstellung kultureller Inhalte in den untersuchten Lehrbüchern und ihre proportionale Verteilung auf die Themen zu bewerten. Der Vergleich basierte auf der von Akkoyunlu (2019) entwickelten Checkliste für die Analyse kultureller Inhalte, die für monokulturelle und multikulturelle Lernumgebungen von Fremd-/Zweitsprachen geeignet ist. Die gewonnenen Daten wurden analysiert, indem sie in Häufigkeitstabellen und Prozentsätzen ausgedrückt wurden. Als Ergebnis der Untersuchung wurde festgestellt, dass es eine extrem unausgewogene Verteilung der kulturellen Inhalte in beiden Sets entsprechend der Niveaus gab; es gab extreme Unterschiede in der Präsentation sowohl kultureller Themen als auch kultureller Inhalte von Niveau zu Niveau innerhalb beider Sets, und es gab keine großen Unterschiede zwischen den Sets in Bezug auf das Fremdsprachenlernen/Zweitsprachenlehren. Übersetzt mit www.DeepL.com/Translator (kostenlose Version)

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