Views
75
Downloands
19
Bu araştırmanın amacı pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının algıladıkları teknopedagojik alan bilgisi yeterliklerinin incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır Araştırmanın evrenini 2019–2020 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Malatya İnönü Üniversitesinde pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının teknopedagojik alan bilgisi yeterliklerini belirlemek amacıyla Kabakci, Odabasi, Kilicer, Coklar, Birinci Kurt tarafından geliştirilen Teknopedagojik Eğitim Yeterlik (TPACK‐deep) Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek 5’li likert tipinde, 33 maddeden ve tasarım, uygulama, etik ve uzmanlaşma olarak adlandırılan dört faktörden oluşmaktadır. Bunlar tasarım, uygulama, etik ve uzmanlaşma faktörüdür. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre; Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının teknopedagojik alan bilgisi yeterlikleri, orta düzeydedir. Öğretmen adaylarının teknopedagojik alan bilgisi yeterlikleri arasında cinsiyete, günlük bilgisayar kullanım sürelerine göre anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Günlük internet kullanım sürelerine göre uygulama ve toplam teknopedagojik alan bilgisi yeterlik düzeyleri arasında anlamlı bir farklılıklığa rastlanmış, tasarım, etik ve uzmanlaşma yeterlik düzeyleri arasında ise anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanım düzeylerine göre tasarım, uygulama, etik, uzmanlaşma ve toplam teknopedagojik alan bilgisi yeterlik düzeyleri arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmıştır. Öğretmen adaylarının bilgi iletişim teknolojilerini kullanma düzeyleri arttıkça algıladıkları teknopedagojik alan bilgisi yeterlik düzeyleride artmaktadır. Öğretmenlere ve öğretmen adaylarına sadece teknolojiyi kullanma yeterliklerini kazandıran eğitimlerin verilmesi tek başına yeterli değildir. Bununla birlikte teknoloji, pedagoji ve içerik bilgisini bir arada nasıl kullanabileceklerinin gösterildiği öğrenme ortamlarının oluşturulması gerekmektedir.
The purpose of this research is to study the skills of knowledge in the techno-pedagogical field that the teachers candidates who receive pedagogical formation education perceive. The study has used a visual scan model from quantum research methods The research universe 2019-2020 educational-learning year is formed by teachers candidates who receive pedagogical formation training at the University of Malatya Inönü in the spring period. A simple random sample method is used in the selection. For the purpose of determining the competencies of the teaching candidates in the field of techno-pedagogical training, the Techno-pedagogical Training Qualification (TPACK-deep) scale developed by Kabakci, Odabasi, Kilicer, Coklar, First & Kurt has been used. The scale 5 is made up of 33 substances and four factors called design, application, ethics and specialization. These are the design, application, ethics and specialization factors. According to the results obtained in the study; the skills of the teachers candidates who receive pedagogical formation in the techopedagogical field are medium. There is no significant difference between the knowledge skills of the teaching candidates in the techopedagogical field by gender, the time of daily use of the computer. On the basis of the daily Internet use periods, there was a significant difference between the application and the total techopedagogical field knowledge levels, and there was no significant difference between the design, ethics and specialization levels. Information and communication technologies have found a significant difference between the design, application, ethics, specialization and the overall techopedagogical field knowledge qualification levels according to their levels of use. As the levels of teaching candidates use information communication technologies increase, the knowledge of the techopedagogical field they perceive increases at the level of competence. Giving teachers and teachers candidates training that only gives them the ability to use technology alone is not sufficient. However, it is necessary to create learning environments that show how they can use technology, education and content knowledge together.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
