Görüntüleme
32
İndirme
11
Bu araştırmada, işitme yetersizliği olan öğrencilerin bulunduğu kaynaştırma ortamlarında, bu öğrencilerin akıcı okuma becerilerini geliştirmeye yönelik gerçekleştirilen uygulamaların öğretmen görüşleri çerçevesinde incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel yaklaşıma dayalı fenomenolojik bir araştırma olarak desenlenen çalışmada, veriler görüşme tekniği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde ise tümevarımsal yöntem kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin sınıflarında çeşitli akıcı okuma etkinlikleri yaptıkları ve yoğun olarak sıralı okuma etkinliğinin kullanıldığı yönündedir. Bunun yanı sıra, kaynaştırma ortamlarındaki işitme yetersizliği olan öğrencilerin genel okuma başarılarının ve akıcı okuma seviyelerinin akranlarının düzeyinde ya da gerisinde olduğunu belirtilmektedir. Ayrıca, akıcı okuma becerisine yönelik müfredatın ve öğretmen yetiştirme programlarının yetersiz olduğunu vurgulanmaktadır. Sonuç olarak, sınıflarda uygulanan akıcı okuma etkinliklerinin alanyazındaki ilgili müdahalelerle benzerlikleri olmasına rağmen, sistematik ve planlı şekilde uygulama ve uygulama ilkelerinde farklılıklar bulunmaktadır.
In this study, the aim of the study is to study the practices carried out to improve these students' fluent reading skills in the context of the teacher's opinions in the coaching environments where students with hearing deficiency. In the study designed as a phenomenological research based on the quality approach, the data was collected through the interview technique. In the analysis of the data, the method was used. Research findings show that teachers perform a variety of fluid reading activities in their classes and intensely use the sequential reading activity. In addition, it is noted that the overall reading achievements of students with hearing deficiency in the coaching environments and fluid reading levels are at or behind their fellow levels. It is also emphasized that the curriculum and teacher training programs aimed at fluid reading skills are insufficient. As a result, although the fluid reading activities applied in classes are similar to the relevant interventions in the field, there are differences in the principles of application and application in a systematic and planned way.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
