Görüntüleme
10
Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Elazığ ilinde kamu ortaokullarında öğrenim gören ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel boyutta 654, nitel boyutta ise 38 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışmada karma yöntemin yakınsayan paralel karma deseni kullanılmıştır. Çalışmadaki hem nicel veriler hem de nitel veriler aynı zamanda toplanmıştır. Daha sonra ayrı ayrı analiz edilmiştir. Nicel veriler için “Öğrenmeye Yönelik Sorumluluk Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik değeri .94’tür. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi ve ANOVA testi uygulanmıştır. Çalışmanın nitel verileri için araştırmanın amacına uygun olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu geliştirilmiştir ve verilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre, ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluklarının yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Ortaokul öğrencilerinin öğrenmeye yönelik sorumluluk düzeylerinin cinsiyet ve sınıf değişkenine göre anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Anne ve baba eğitim durumuna göre ise anlamlı farklılık bulunmamıştır. Öğrencilerin iyi bir meslek ve iyi bir gelecek sağlamaları için öğrenmenin önemli olduğunu belirtmişlerdir. Gürültü ve seslerin olması, kendilerine ait odalarının olmaması ders çalışma motivasyonlarını azaltırken; başarılı olmak, öğretmenlerin kendilerini motive etmesi ders çalışma motivasyonlarının artırdığını ve öğrenmeye daha istekli olduklarını ifade etmişlerdir. Ders çalışmadıklarında ise kendilerini tedirgin hissetlerini belirtmişlerdir. Böylece öğrencilerin öğrenmeye yönelik sorumluluklarının bilincinde oldukları söylenebilir.
This study aims to identify the responsibilities of high school students to learn. The research work group consists of high school students studying in public high schools in the Elazığ province in the 2020-2021 educational year. The study consisted of 654 qualitative and 38 high school students. In this study, a parallel karma design was used that approached the karma method. Both quantitative and qualitative data in the study were also collected. It was then analyzed separately. The “Learning Responsibility Scale” is used for the data. The Cronbach Alfa reliability value is .94. In the analysis of Nicel data, visual statistics, t-test and ANOVA test were applied. For the quality data of the study, a semi-configured conversation form was developed in accordance with the purpose of the research and the visual analysis technique was used in the analysis of data. According to the research, high school students have a high level of responsibility for learning. The levels of responsibility for learning of high school students have been significantly differentiated according to gender and class variable. In terms of mother and father education, there was no significant difference. They pointed out that learning is important to provide students with a good career and a good future. The existence of noise and noise, the absence of their own rooms reduces the motivation of the classwork; the success, the motivation of the teachers, increases the motivation of the classwork and they are more willing to learn. When they don’t learn, they feel anxious. It can be said that students are aware of their responsibilities towards learning.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
