Bu çalışma, bilim ve sanat merkezi (BİLSEM) öğretmenlerinin STEM eğitim yaklaşımına yönelik görüşlerinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. 2018-2019 eğitim öğretim yılında Türkiye’nin farklı bilim ve sanat merkezinde görev yapan 15 farklı branşta 122 BİLSEM öğretmeni (57 kadın, 65 erkek) ile çalışma gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında araştırmacının hazırladığı görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi ile değerlendirilmiştir. Görüşme formunda genel olarak STEM uygulamaları ve STEM yeterlilikleri ile ilgili sorular sorulmuştur. Etkinliklerinde STEM eğitim yaklaşımını kullanan öğretmenlerin en fazla fen bilimleri ve matematik branşları olduğu verilerden anlaşılmaktadır. Katılımcılar öğretmen eğitimi, öğrenme ortamı, teknik altyapı ve yeterli bütçe sağlanmasının bilim ve sanat merkezlerinde STEM eğitimi verilebilmesi için gerekli koşulların başında geldiğini ifade etmişlerdir. STEM eğitimi alanında verilen hizmet içi eğitimlerin öğretmenler için çok önemli olduğu ancak sayı, nitelik, süre, planlama ve akademik açıdan yeterli olmadığı da çalışmanın sonuçları arasındadır. Katılımcıların yarısından fazlasının özel yetenekli öğrenciler ile STEM eğitimine ilişkin mevcut eğitim içerikleri ve uygulama örneklerinin yeterli olmadığını belirtmişledir. Bununla birlikte özel yetenekli öğrencilere yönelik bir STEM eğitim ortamı ve içerik tasarımının oluşturulmasının gerekliliği belirtilmiştir. BİLSEM öğretmenleri STEM Eğitiminin bilim ve sanat merkezlerinde uygulanabilirliği hakkında olumlu geri bildirim yapmışlardır.
This study was carried out with the aim of determining the opinions of the teachers of the Science and Arts Center (BILSEM) on the STEM educational approach. The research has used phenomenological patterns from the quality research methods. In the 2018-2019 educational year, 122 BILSEM teachers (57 women, 65 men) in 15 different branches working in different science and art centers in Turkey have been studied. In the collection of data the interview form prepared by the researcher was used. The data is evaluated by the content analysis method. In the interview form, questions are generally asked about STEM practices and STEM qualifications. It is understood from the data that teachers using the STEM educational approach in their events are the most scientific and mathematical branches. Participants have stated that teachers’ training, learning environment, technical infrastructure and sufficient budgeting are at the forefront of the necessary conditions for STEM training in science and art centers. The result of the study is that service-in-service training in the field of STEM education is very important for teachers but is not sufficient in number, qualification, time, planning and academic terms. More than half of the participants have noted that the existing training content and application examples related to STEM training with special skilled students are not sufficient. However, the need for creating a STEM educational environment and content design for specialized talented students has been stated. BILSEM teachers have made positive feedback on the applicability of STEM Education in the science and art centers.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|