Atıf Sayısı
10
Görüntüleme
60
İndirme
12
Bu çalışmanın amacı, 8.sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde artırılmış gerçeklik uygulaması ile konuların öğretiminin, öğrencilerin akademik başarılarına etkisini ve öğrencilerin artırılmış gerçeklik uygulamasına karşı tutumlarını ortaya koymaktır. Çalışma 2019-2020 eğitim öğretim yılında Tokat il merkezinde bulunan bir ortaokulda 59 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada karma desen kullanılmıştır. Nicel boyutta öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel yöntem nitel boyutunda ise olgubilim yönteminden yararlanılmıştır. Veriler başarı testi, Küçük, Yılmaz, Baydaş ve Göktaş (2014) tarafından geliştirilen Artırılmış Gerçeklik Tutum Ölçeği ve açık uçlu soru formu olmak üzere üç farklı veri toplama aracı ile elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde Mann-Whitney U, Wilcoxon ve betimsel istatistikler nitel verilerde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğrencilerin artırılmış gerçeklik uygulaması ile işlenen derslerde, geleneksel yöntemle işlenen derse göre daha başarılı oldukları, daha çok verim aldıkları, derslere karşı daha ilgi ve istekle girdikleri, akılda kalıcı görseller sayesinde konunun somutlaştırıldığı ve öğrenmeyi içselleştirdikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Bununla birlikte deney grubu öğrencilerinin uygulamaya karşı olumlu yönde tutuma sahip olduğu görülmüştür.
The purpose of this study is the 8th grade T.C. The Inkılap History and Ataturcism course is to show the influence of the teaching of the subjects on the academic achievements and the attitudes of the students towards the application of the augmented reality. The study was conducted in the 2019-2020 educational year with 59 students in a secondary school located in the center of Tokat province. Karma patterns were used in research. In the size of Nicel, the semi-experimental method of the pre-test-sontest control group; in the size of the quality, the method of the probability was used. The data success test was obtained with three different data collection tools, including the Increased Reality Attitude Scale and the open-end question form, developed by Little, Yılmaz, Baydaş and Göktaş (2014). In the analysis of Nicel data, Mann-Whitney U, Wilcoxon and visual statistics were used; in the quality data, the method of content analysis was used. According to the findings obtained, in the courses processed by increased reality, students have achieved the results that they are more successful than the lesson processed by the traditional method, they are more productive, they are more interested in the courses and they are entering with more interest and desire, the subject is materialized and the learning is incorporated through permanent images in mind. However, the experiment group has shown that students have a positive attitude towards the application.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
