Citation Number
1
Views
55
Downloands
12
Bu çalışmanın amacı, duygusal farkındalığı oluşturan duygusal dikkat, duygusal netlik ve duygusal onarım boyutlarının, üniversite öğrencilerinin benlik saygısı, sosyal kaygı ve depresyon düzeylerini yordayıp yordamadıklarının incelenmesidir. Araştırmanın örneklemi, bir devlet üniversitesinin çeşitli fakültelerinde öğrenim görmekte olan 801 (502 kadın, 299 erkek) lisans öğrencisinden oluşmaktadır. Bu çalışmada “Kişisel Bilgi Formu”nun yanısıra, “Duygu Durum Farkındalığı Ölçeği”, “Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği”, “Etkileşim Kaygısı Ölçeği” ve “Beck Depresyon Ölçeği” olmak üzere toplam dört ölçme aracı kullanılmıştır. Araştırma verileri, Pearson korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre duygusal dikkat, duygusal netlik ve duygusal onarım değişkenleri, üniversite öğrencilerinin benlik saygısı ve depresyon düzeylerini pozitif yönde yordamaktadır. Bununla birlikte, duygusal netlik ve duygusal onarım değişkenlerinin birlikte üniversite öğrencilerinde sosyal kaygıyı yordadıkları ancak duygusal dikkat ile sosyal kaygı arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığı belirlenmiştir. Elde edilen bulgular tartışılarak, uygulamalara ve gelecek çalışmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
The aim of this study is to study the dimensions of emotional attention, emotional clarity and emotional repair that form emotional awareness, whether university students can undermine their levels of self-respect, social anxiety and depression. The sample of the study consists of 801 (502 women, 299 men) undergraduate students who are studying at various faculties of a state university. In this study, in addition to the "Personal Information Form", a total of four measurement tools were used, including the "Emotional Condition Awareness Scale", the "Rosenberg Self-respect Scale", the "Emotional Anxiety Scale" and the "Beck Depression Scale". The research data was analyzed using the Pearson correlation ratio and multiple regression analysis. According to the research findings, emotional attention, emotional clarity and emotional repair variables treat university students’ self-respect and depression levels in a positive direction. However, it has been determined that emotional clarity and emotional repair variables together cause social anxiety in university students, but there is no meaningful relationship between emotional attention and social anxiety. The findings obtained were discussed, in recommendations for practices and future studies.
The purpose of the study was to examine the extent to which the dimensions of emotional awareness (emotional attention, emotional clarity, and emotional repair) predicted self-esteem, social anxiety, and depression levels of university students. The sample of the study consisted of 801 (502 female, 299 male) undergraduate students enrolled in different faculties of a state university. Four instruments, namely “Trait Meta-Mood Scale”, “Rosenberg Self-Esteem Scale”, “Interaction Anxiousness Scale” and “Beck Depression Inventory” were used in the study. Correlational analysis and multiple regression analysis were used to analyze the data. The results of the analyses indicated that emotional attention, emotional clarity, and emotional repair significantly predicted both self-esteem and depression among university students. Moreover, the results revealed that emotional clarity and emotional repair were the significant predictors of social anxiety, while there was no any significant relationship between emotional attention and social anxiety. Implications of the findings were discussed and some suggestions were made for further research.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
