Citation Number
19
Views
57
Downloands
8
Araştırmada, pandemi sürecinde ortaokul öğencilerinin uzaktan eğitim derslerine katılma ve dersi tamamlamalarında öz düzenleme becerilerinin etkisi ve öz düzenleme becerilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 akademik yılında Trabzon ilindeki ortaokullarda öğrenim gören 584 kız (% 52.9), 520 erkek (% 47.1) toplam 1104 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler , kişisel bilgi formu ve algılanan öz düzenleme ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Tukey testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda kız öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu, öz düzenleme becerilerinin sınıf düzeyine göre farklılaşmadığı, uzaktan eğitim derslerine katılan öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin derslere ara sıra ve hiç katılmayanlara göre daha yüksek olduğu, dersleri her zaman tamamlayan öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin dersi yarıda bırakan ya da derse hiç katılmayan öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Elde edilen bulguların öz düzenleme becerileri ile uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin derse katılımları ve katıldıkları dersleri tamamlamalarına yönelik yapılacak olan çalışmalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
In the study, the influence of self-regulating skills and self-regulating skills on the participation and completion of high school students in the course of pandemic studies that gender, class level variables differ or not. The study group comprises 584 girls (52.9 percent) and 520 men (47.1 percent) who studied in the secondary schools in the province of Trabzon in the academic year 2020-2021. The data is obtained using the personal information form and the detected self-regulation scale. In the analysis of the obtained data, the t-test, one-way variance analysis (ANOVA) and Tukey test were used. The results of the analysis found that the self-regulating skills of the girls were higher than the boys, the self-regulating skills did not differ according to the class level, the self-regulating skills of the students who participated in distance learning classes were higher than those who occasionally and never participated in classes, the self-regulating skills of the students who always completed classes were higher than the students who left the class in the middle or never participated in classes. It is believed that the findings obtained will contribute to the skills of self-regulation and the study that will be done in the course of distance learning and the participation of students in the classes and the completion of the courses they participate.
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
