Özet:

Compatibility corresponds to the degree of interconnection between achievements, teaching and assessment. Although program compliance is one of the most important factors that increase student success, there is a small number of studies on this concept in the field summer. Starting from this gap, this study aims to determine the level of compliance with the achievements of high school math teachers’ soluble examples and written exam questions included in the curriculum. The study used the intrinsic multi-state pattern and the participants were determined using the maximum diversity sampling. The data of this study was published in 2009 Primary Mathematics Course 1-5 Classes Teaching Program, 6-8. The classroom curriculum and guide are collected with the help of classroom observations and written exam papers of teachers recorded by the first researcher during a period. The data was analyzed using comparative state synthesis technique. The findings of the study have shown that the number of teachers’ solved samples and written exam questions are in accordance with the achievements included in the curriculum are sufficient for the learning field. On the other hand, teachers have shown serious disconnections in the fields of gaps, probability and statistics and geometry learning. Based on the findings, recommendations were made to ensure that teachers develop their program compliance skills.

Anahtar Kelimeler:

Özet:

Uyumluluk; kazanımlar, öğretim ve değerlendirme arasındaki örtüşmenin derecesine karşılık gelmektedir. Program uyumluluğu öğrenci başarısını artıran en önemli etkenlerden biri olmasına rağmen alan yazında bu kavramla ilgili az sayıda çalışma yer almaktadır. Bu boşluktan yola çıkarak bu çalışmada ortaokul matematik öğretmenlerinin çözümlü örneklerinin ve yazılı sınav sorularının öğretim programında yer alan kazanımlarla uyum düzeyini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada iç içe geçmiş çoklu durum deseni kullanılmıştır ve katılımcılar maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılarak belirlenmiştir. Bu çalışmanın verileri 2009 yılında yayımlanan ilköğretim matematik dersi 1–5 sınıflar öğretim programı, 6–8. sınıflar öğretim programı ve kılavuzu, birinci araştırmacı tarafından bir dönem boyunca kayıt altına alınan sınıf içi gözlemler ve öğretmenlerin yazılı sınav kâğıtları yardımıyla toplanmıştır. Veriler, karşılaştırmalı durum sentezi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, öğretmenlerin çözümlü örneklerinin ve yazılı sınav sorularının öğretim programında yer alan kazanımlarla uyumunun sayılar öğrenme alanı için yeterli düzeyde olduğunu göstermiştir. Öte yandan, öğretmenler; cebir, olasılık ve istatistik ve geometri öğrenme alanlarında ciddi uyumsuzluklar sergilemişlerdir. Bulgulardan yola çıkılarak, öğretmenlerin program uyumluluğu ile ilgili yeterliklerinin geliştirilmesini sağlayacak önerilerde bulunulmuştur.