Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
75
İndirme
33
Bu çalışma, okul öncesi eğitim süresinin, çocukların okul motivasyonlarını ve kurallara uyum becerini nasıl etkilediğine dair okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerini araştırmayı ve değerlendirmeyi amaçlamıştır. Çalışmanın evrenini Gaziantep ili Şehitkamil ilçesinde bulunan bağımsız anaokullarında ve bünyesinde anasınıfı bulunduran devlet okullarında çalışmakta olan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu evren içerisinden 161 öğretmen örneklem olarak seçilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlere araştırmacı tarafından hazırlanmış olan okul öncesi eğitim süresine dair “Okul Öncesi Eğitim Süresinin Çocuklara Etkisine Dair Öğretmen Görüşleri Ölçeği” uygulanmıştır. Uygulama sonunda elde edilen verilerin analizinde SPSS 21 programından yararlanılmıştır. Verilerin analizinde öncelikle katılımcıların demografik özelliklerine göre frekans ve yüzde analizleri yapılmıştır. Daha sonra okul öncesi eğitim süresi ile ilgili karşılaştırma yapan 17 adet sorunun frekans ve yüzde değerlerine bakılmıştır. Son olarak geliştirilen ölçek ile toplanan verilerinin dağılımlarına bakılarak sonraki adımda hangi analiz tekniğinin kullanılması gerektiği belirlenmiştir. Normalliğe bakıldıktan sonra demografik özelliklerle öğretmen görüşleri arasında herhangi bir farklılaşma olup olmadığına bakılmak için için bağımsız gruplar için t-Testi ve ANOVA testi uygulanmıştır. Yapılan testler sonucunda elde edilmiş olan verilerin analizlerine göre araştırmaya katılan öğretmenler genel olarak çocukların okul öncesi eğitime 36-48 ayda başlamasının 60-72 ayda başlamasına göre çocuklara daha olumlu yansıdığı görüşündedir. Öğretmenlerin verdiği cevaplar ile demografik özellikleri bakımından karşılaştırıldıklarında öğretmenlerin cinsiyet, öğrenim durumu, kıdem ve sınıf mevcudu değişkeni bakımından herhangi bir farklılaşma görülmemiş olup mezun oldukları okul türü değişkeni bakımından anlamlı bir fark olduğu görülmüştür.
This study aims to explore and evaluate the views of pre-school teachers on how the pre-school education period affects the school motivations and the ability of children to adhere to the rules. The universe of study is formed by pre-school teachers who work in the independent kindergartens located in Gaziantep or Şehitkamil district and in the state schools that have motherhood in it. There are 161 teachers in this universe. The teachers who participated in the study were applied to the pre-school training period prepared by the researcher; "The scale of teachers' opinions on the impact of the pre-school training period on children." The analysis of the data obtained at the end of the application was used by the SPSS 21 program. In the analysis of the data, first and foremost, the frequency and percentage analyses were made based on the demographic characteristics of the participants. We then looked at the frequency and percentage values of 17 questions comparing the time of pre-school education. Considering the distribution of the data collected with the last developed scale, the next step determines which analysis technique should be used. T-Test and ANOVA tests were applied for independent groups to determine whether there is any differentiation between the demographic characteristics and the teacher's opinions. According to the analysis of the data obtained from the tests, teachers who participated in the study generally believe that the child's start of pre-school education in 36-48 months is more positive than the child's start in 60-72 months. When compared with the responses given by teachers with the demographic characteristics, there was no differentiation in the gender, state of education, age and class presence of teachers and there was a significant difference in the type of school they graduated from.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
