Citation Number
1
Views
15
Downloands
3
Bu çalışmanın amacı; eğitim örgütlerinde öğretmenlerin kırıldığı, üzüldüğü durumları tespit ederek örgütsel kırılganlık düzeylerini ortaya çıkaracak bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla farklı kademelerde görev yapan öğretmenlerle birebir görüşmeler yapıldı. Okullarında onları üzen, kıran, yoran, strese sokan durumlar soruldu. Cevaplar analiz edilmiş ve öğretmenlerin örgütsel kırılganlık düzeylerini ölçmeye yönelik 64 maddelik madde havuzu oluşturulmuştur. Madde havuzu, uzman görüşleri için 3 akademisyen (3 eğitim yönetimi uzmanı), 5 doktorant (2 eğitim yönetimi doktorantı, 3 ölçme değerlendirme doktorantı), 1 öğretmen olmak üzere 9 uzmana gönderilmiştir. Uzmanlardan istenen her maddenin yapı ile ne derece ilgili (3, ilgili; 2, kısmen ilgili; 1, ilgili değil) olduğunu ve olası maddelerin hedef kitle açısından ne derece açık (3, açık; 2, kısmen açık; 1, açık değil) olduğunu ilgili sayıyı işaretlemek suretiyle değerlendirmeleri istenmiştir. Uzmanlardan maddeler üzerinde düzeltme yapmaları ve maddeler dışında eklenmesini istedikleri maddeleri de belirtmeleri istenmiştir. Çalışmada uzman değerlendirmeleri kapsam geçerlik indeksi tekniklerinden Lawshe (1975) tekniği ile incelenmiştir. Çalışmada 9 uzmanın görüşü alındığından KGİ 0,75’in altında olan maddeler uygun değil; 0,75 ve üstü olan maddeler ise uygun olarak belirlenmiştir. Buna bağlı olarak 23 madde kapsam geçerlik indekslerinin düşük olması sebebiyle elenmiştir. Yapılan çalışmalar sonucunda toplam 41 maddelik ön deneme formu oluşturulmuştur. Uzman görüşleri ışığında düzenlenen ve 41 maddeden oluşan 5’li likert tipi ölçeğin nihai deneme formu 301 öğretmene uygulanmıştır. Açımlayıcı Faktör Analizinin (AFA) temel sayıltıları sınanmış; “Yönetim Kaynaklı Kırılganlık”, “Duygusal Kırılganlık”, “Adaletsizlik Kaynaklı Kırılganlık”, “Önemsenmeme Kaynaklı Kırılganlık”, “Çalışma Koşulları Kaynaklı Kırılganlık” ve “Şikâyet Kaynaklı Kırılganlık” isimli 6 faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Açıklanan toplam varyansın beş faktörde %61 olduğu tespit edilmiştir. Çok faktörlü bu yapıda hesaplanmış olan tabakalı Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı 0.88 olarak bulunmuştur. Elde edilen bulgular ışığında, geliştirilen ölçeğin öğretmenlerin örgütsel kırılganlıklarını ortaya koymak için kullanılmaya uygun, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
The aim of this study is to develop a scale to reveal the levels of organizational vulnerability by identifying the situations in which teachers are broken and sad in educational organizations. For this purpose, discussions were held with teachers working in different stages. In their schools they were asked about the situations that bothered, broke, burned, stressed. The responses were analyzed and a 64 material pool was created to measure the organizational vulnerability levels of teachers. The subject pool was sent to 9 experts, including 3 academics (3 educational management specialists), 5 PhD (2 PhD in education management, 3 PhD in measurement assessment), 1 teacher for expert opinions. Experts were asked to evaluate each matter by indicating how much it is related to the structure (3, related; 2, partially related; 1, non-related) and how much the potential substances are clear (3, open; 2, partially open; 1, not open) in terms of the target mass. Experts are asked to make corrections on the substances and to specify the substances they want to add. Specialist assessments in the study covered validity index techniques by Lawshe (1975) technique. In the study, 9 experts found that the substances below KGI 0.75 are not suitable, and the substances above 0.75 are properly determined. This is due to the fact that 23 items are deleted due to the low values index. A total of 41 subjects have been tested. In light of the expert opinions, the final test form of the 5 likert type scale, which consists of 41 articles, was applied to 301 teachers. The basic calculations of the Opening Factor Analysis (AFA) have been tested; a structure of 6 factors has been achieved, namely "Management-based vulnerability", "Emotional vulnerability", "Inequality-based vulnerability", "Inequality-based vulnerability", "Working Conditions-based vulnerability" and "Scroll-based vulnerability". The total variation described was 61 per cent in five factors. The layer Cronbach Alfa reliability ratio, which was calculated in this multi-factor structure, was 0.88. In light of the findings obtained, the developed scale has come to the conclusion that it is a suitable, valid and reliable measurement tool for teachers to reveal their organizational vulnerabilities.
Field : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
