Görüntüleme
7
İndirme
2
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğretmenlerinin Bakalorya İlk Yıllar Programının (PYP) öğretmen felsefesine etkisinin belirlenmesini ve çeşitli değişkenler altında bu değişimin incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmanın evreni 2020-2021 ilköğretim düzeyinde görev yapmakta olan ve PYP programını uygulayan öğretmenlerden, örneklemi ise, sözü edilen eğitim-öğretim yılında çalışma evreni üzerinden random yöntemiyle seçilen 350 ilköğretim öğretmeninden oluşmaktadır. Bu çalışmada, Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı’nın(PYP) Öğretmen Felsefesine Etkisini Değerlendirme Ölçeğinin geçerlilik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Ölçeğin analizinde açımlayıcı faktör analizi, doğrulayıcı faktör analizi ve güvenirlik analizi uygulanmıştır. İlk yıllar Programı’nın (PYP) öğretmen felsefesine etkisini değerlendirme ölçeğinin yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda iki faktörlü bir yapıda olduğu görülmüştür. Ölçeğin bu iki boyutlu faktör deseni için birinci düzey doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Tüm bu uyum indeksleri büyük çoğunluğun ilgili yapıya yönelik uyum indekslerini karşılamıştır. Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı’nın (PYP) Öğretmen Felsefesine Etkisini Değerlendirme Ölçeği’nin iç tutarlılık bağlamında güvenirliğini test etmek amacıyla Cronbach’ın alfa katsayısı. 93 olarak hesaplanmıştır. Bununla birlikte cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, PYP deneyim süresi ve çalışılan okulun IB statüsü gibi değişkenler üzerinden PYP’nin Öğretmen Felsefesine Etkisindeki farklılıklar incelenmiştir. Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı’nın(PYP) Öğretmen Felsefesine Etkisi Ölçeğinin anlamlı öğrenme ve öğrenen tecrübesi alt boyut puanları, cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi ve PYP deneyim süresine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Buna karşın, Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı’nın(PYP) Öğretmen Felsefesine Etkisi Ölçeği anlamlı öğrenme ve öğrenen tecrübesi alt boyutu puanları öğretmenlerin çalıştıkları okulun IB statüsüne göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. IB Statüsü onaylı olan okullarda çalışan öğretmenlerin anlamlı öğrenme ve öğrenen tecrübesi alt boyutu ortalamalarının aday statüsünde olan okullarda çalışan öğretmenlerin ortalamasından daha düşük olduğu söylenebilir.
The aim of this research is to determine the impact of primary school teachers on the teacher philosophy of the Bachelor's First Year Program (PYP) and to study this change under various variables. The universe of the research consists of teachers who are working at the primary education level 2020-2021 and implementing the PYP program, and the sample consists of 350 primary education teachers selected by random method through the work universe in the aforementioned educational year. In this study, the validity and reliability of the scale of evaluating the impact of the International Bachelor's First Years Program (PYP) on Teacher Philosophy was conducted. The analysis of the measurement applied the analytical factor analysis, the verifying factor analysis and the reliability analysis. The scale of the first years of the Programme (PYP) assessment of the impact on the teacher philosophy was found to be in a two-factor structure as a result of the opening-factor analysis. The first-level verifying factor analysis was made for this two-dimensional factor design of the measurement. All of these conformity indices meet the majority’s conformity indices for the corresponding structure. Cronbach's alpha ratio to test the reliability of the scale of the International Bachelor's First Years Programme (PYP) on Teacher's Philosophy in the context of internal consistency. It is estimated at 93. However, the differences in the influence of PYP on Teacher Philosophy have been studied through variables such as gender, age, education level, PYP experience time and the IB status of the school studied. The International Bachelor's First Years Program (PYP)'s Impact Scale on Teacher Philosophy makes no meaningful difference in learning and learning experience according to the subdimensional scores, gender, age, educational level and PYP experience period. Nevertheless, the International Bachelor's First Years Program (PYP)'s Impact on Teacher's Philosophy Scale meaningful learning and learning experience sub-dimensional scores show a meaningful difference according to the IB status of the school in which teachers work. The mean learning and learning experience of teachers working in schools with IB status approved can be said that the low-dimensional average of teachers working in schools with IB status is lower than the average of teachers working in schools with the candidate status.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
