Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
65
İndirme
13
Bu araştırmada okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışları ile kurumsal itibar arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma karma yöntem modellerinden “açımlayıcı sıralı desen”e göre tasarlanmıştır. Araştırmanın nicel boyutunun örneklemini ortaöğretim okullarında görev yapan 454 öğretmen ve 119 okul yöneticisi, nitel boyutunun çalışma grubunu ise 15 öğretmen ve 10 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmada “Okul Yöneticilerinin Öğretim Liderliği Davranışları Ölçeği" ile “Kurumsal İtibar Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunun verileri ise yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda ortaöğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışları algısı ile kurumsal itibar algısı arasında pozitif yönlü ve anlamlı ilişki olduğu, okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışlarının okulların kurumsal itibarını arttırdığı bununla birlikte okul yöneticilerinin yeterli düzeyde öğretimsel liderlik davranışı gösteremedikleri, bu duruma da okul yöneticisinden ve diğer nedenlerden kaynaklı engellerin neden olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın nitel boyutundan elde edilen bulgulara göre okulların kurumsal itibarına katkı sunan okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışları öğretmeni destekleme ve geliştirme, öğretim sürecini geliştirme, program liderliği, okul kültürünü geliştirme ve iletişim faaliyetleri olmak üzere beş alt temada toplanmıştır. Okulların itibarının başarılı bir şekilde yönetilmesi için paydaşların okula yönelik itibar algıları periyodik aralıklarla ölçülmeli, veriye dayalı kararlar alınmalı ve kurumsal itibar konusunda okul yöneticilerine mesleki gelişim faaliyetleri düzenlenmelidir. Okulların itibarının yönetimi yalnız paydaşların okula dair algılarını yönetmek değil, bununla birlikte yönetimsel süreçlerin revize edilip geliştirilmesi gerekmektedir. Okul yöneticilerinin öğretim liderliğinin geliştirilmesi için öğretim liderliğinin önündeki engeller ortadan kaldırılmalı, okul yöneticilerinin üzerindeki bürokratik iş yükü azaltılmalı, okul yöneticiliğine atama ve seçim sürecine öğretimsel liderlik davranışları dâhil edilmelidir.
This study aims to study the relationship between educational leadership behaviors of school managers and corporate reputation. The research is designed according to the "exceptive order pattern" from the models of the karma method. The sample of the quantum size of the study consists of 454 teachers and 119 school managers working in high school schools, while the work group of the qualification size consists of 15 teachers and 10 school managers. The study used the "School Managers' Teaching Leadership Behavior Scale" and the "Corporate Reputation Scale". The data of the quality size of the study was collected through a semi-configured interview form. The study found that managers and teachers who work in high school schools have a positive and meaningful relationship between the perception of teaching leadership behaviors and the perception of corporate reputation of school managers, the teaching leadership behaviors of school managers have increased the corporate reputation of schools but the school managers have not shown adequate level of teaching leadership behavior, this situation is also caused by obstacles from the school managers and other reasons. According to the findings obtained from the quality size of the research, the educational leadership behaviors of school managers that contribute to the corporate reputation of schools have been gathered in five subjects, including teachers’ support and development, teaching process development, program leadership, school culture development and communication activities. In order to successfully manage the reputation of schools, stakeholders’ perceptions of reputation to the school should be measured periodically, data-based decisions should be made and professional development activities should be organized to the school managers in relation to the corporate reputation. The management of the reputation of schools is not only to manage the perceptions of stakeholders about the school, but the management processes need to be revised and developed. To develop the teaching leadership of school managers, the barriers facing teaching leadership should be removed, the bureaucratic workload on school managers should be reduced, the appointment of school managers and the teaching leadership behavior should be included in the election process.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
