Özet:

The purpose of this research is to study the impact of measurement and evaluation using the Web 2.0 tools on the exam concerns and academic achievements of students. Karma method is used in research. Quantitative data was widely studied and qualitative data was used to support quantitative data. The research work group consists of 69 students who continue their studies in 8th grade in the 2018-2019 academic year. As a data collection tool, the 3 dimensions adapted to Turkish by Aydin and Bulgan, the "Exam Worry Scale in Children" consisting of 30 articles, the 16 articles consisting of the English language course academic success test and interview form were used. The data collected were analyzed with the SPSS program, and according to the results of the analysis, the application used did not make a significant difference in the exam concerns but made a significant difference in the academic achievements. When the data obtained from the forms of the interview was studied, it was found that the students were less concerned than the classical exam, that this situation had a positive impact on their academic achievements and that they were able to get an immediate return. It is recommended that the research is repeated with a different digital measurement and evaluation tool.

Anahtar Kelimeler:

Özet:

Bu araştırmanın amacı; Web 2.0 araçları kullanılarak yapılacak ölçme ve değerlendirmenin öğrencilerin sınav kaygıları ve akademik başarıları üzerine etkisini incelemektir. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Ağırlıklı olarak nicel veriler üzerinde çalışılmış, nitel veriler ise nicel verileri desteklemek için kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2018-2019 öğretim yılında öğrenimlerine 8. sınıfta devam eden 69 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Aydın ve Bulgan  tarafından Türkçe’ye uyarlanan 3 boyut, 30 maddeden oluşan “Çocuklarda Sınav Kaygısı Ölçeği”, 16 maddeden oluşan İngilizce dersine yönelik akademik başarı testi ve görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS programıyla analiz edilmiş, elde edilen analiz sonuçlarına göre de kullanılan uygulamanın sınav kaygılarında anlamlı farklılık oluşturmadığı ancak akademik başarılarında anlamlı fark oluşturduğu sonucuna varılmıştır. Görüşme formlarından elde edilen veriler incelendiğinde; klasik sınava göre kaygılarının daha az olduğu, bu durumun akademik başarılarını olumlu etkilediği ve anında dönüt alabiliyor olmanın öğrencileri hoşnut ettiği sonuçlarına varılmıştır. Araştırmanın farklı bir dijital ölçme ve değerlendirme aracı ile tekrarlanması önerilmektedir.