Özet:

ÖZET Bu araştırmanın amacı altı farklı okul türünde görev yapan öğretmen ve okul yöneticilerinin örgütsel bağlılık düzeylerinin belirlenmesidir. Araştırmanın verileri 2018/2019 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Tuzla ilçesinde devlet okullarında çalışan 487 öğretmen ve okul yöneticilerinden elde edilmiştir. Bu araştırmadaki veriler, Üstüner (2009) tarafından geliştirilmiş olan “Örgütsel Bağlılık” ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin örgütsel bağlılık düzeylerinin belirlenmesi amaçlandığından, araştırmada nicel araştırma tarama modeli kullanılmıştır. Katılımcılardan elde edilen verilerin girişi, SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) aracılığıyla yapılmış, T Testi ve Anova analizleri ile çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen analiz sonuçlarına göre öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin okullarındaki örgütsel bağlılıklarına ilişkin algı ortalamaları iyi düzeydedir. Erkek öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarına ilişkin algılarının kadın öğretmenlerden daha yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca çalışmada ortaya çıkan başka bir sonuca göre okul müdürü ve müdür yardımcılarının örgütsel bağlılık düzeyleri öğretmenlerden daha yüksektir. Okul türlerine göre öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarına yönelik algılarında ise anlamlı bir farklılığın olduğu görülmektedir. İmam hatip ortaokulunda görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık algıları ilkokul, ortaokul, Anadolu lisesi ve meslek liselerinde görev yapan öğretmenlerden daha yüksek olduğu görülmüştür. Meslek liselerinde görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeylerinin ise en düşük seviyede olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Etkili ve verimli bir eğitim öğretim ortamının hazırlanmasında öğretmenlerin sahip oldukları örgütsel bağlılıklarının yüksek olması kritik bir rol oynayacaktır. Bu bakımdan kurumlardaki örgütsel bağlılığın geliştirilmesi ve bu konu ile ilgili çalışmaların yapılması son derece önemli olduğu açıktır. Öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarının artırılması için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yeni politikalar geliştirilmelidir. Ayrıca okul yöneticilerinin de öğretmenlerin okullarına olan bağlılıklarının güçlendirilmesi hususunda ekstra çaba sarf etmeleri okullardaki eğitim ve öğretimdeki kalitenin yükselmesi açısından oldukça önemlidir. Öğretmenlerin çalışmış oldukları kurumlarında etkili ve başarılı olmaları görev yaptıkları okullarının başarısını yükseltecektir. Örgütsel bağlılık düzeyleri yüksek olan eğitim ortamlarında öğretmenlerin başarılarının yükseleceği ve eğitim kalitesinin artacağı muhakkaktır.

Anahtar Kelimeler: