Bu araştırmada ortaöğretim kurumlarında görev yapan biyoloji öğretmenlerinin biyoloji öğretimi sırasında karşılaştıkları güçlükleri belirlemek ve çözüm önerileri sunmak amaçlanmaktadır. Bu nedenle araştırmanın problem durumunu “biyoloji öğretmenlerinin biyoloji öğretimi sırasında yaşadığı güçlükler” oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilimsel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017/2018 eğitim-öğretim yılında Antalya ilinde fen, anadolu ve meslek liselerinde görev yapan 34 biyoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veriler 7 boyut ve 18 alt boyuttan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış, içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Bulgular program değişikliklerinde öğretmen görüşlerinin dikkate alınmadığı, ölçme ve değerlendirme konularında öğretmenlerin hizmet içi eğitime ihtiyaç duydukları, okulların laboratuvar araç-gereç, malzeme ve teknolojik altyapı eksikliklerinin bulunduğu, öğrencilerin bilimsel araştırma ve öğrenme kültürlerinin yeterince gelişmediği, ders kitaplarının bilimsel açıdan bazı eksikliklerinin bulunduğu, Milli Eğitim Bakanlığının düzenlediği hizmet içi eğitimlerin yetersiz olduğu ve velilerinin bilinçlendirilmesi gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Bunun için atılacak en önemli adım eğitim sistemi yapılandırılırken öğretmenlerin bu sürece aktif olarak katılımlarının sağlanmasıdır.
This study aims to identify the difficulties that biology teachers who work in high school institutions encounter during biology teaching and to present solutions recommendations. Therefore, the problem state of the research constitutes "the difficulties that biology teachers experience during biology teaching". In the research methods of quality research is used the factual scientific research design. The research work group consists of 34 biology teachers who work in science, anatomy and professional high schools in Antalya in the educational and educational year 2017/2018. In the study, the data was collected through a semi-configured conversation form consisting of 7 dimensions and 18 subdimensions, analyzed by the content analysis method. The findings have come to the conclusions that teachers' opinions are not taken into account in program changes, that teachers need service education in measurement and evaluation matters, that schools have lack of laboratory equipment, material and technological infrastructure, that students' scientific research and learning cultures are not sufficiently developed, that teaching books have some scientific deficiencies, that the Ministry of National Education has organized insufficient service training and that their parents should be aware of. The most important step to take for this is to ensure that teachers participate actively in this process while the training system is structured.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|