Görüntüleme
16
İndirme
9
Bu araştırmada ergenlerde (ergen eğitimi) problemli internet kullanımını önlemeye yönelik bilişsel davranışçı temelli psikoeğitim çalışmasının etkililiğini ve bu öğrencilerin ailelerinin (aile eğitimi) internet bağımlılığı ve güvenli internet kullanımı konusunda eğitim alıp almamasının problemli internet kullanımı üzerinde fark yaratıp yaratmadığını değerlendirmek amaçlanmıştır. Aynı zamanda hem aileye hem de ergene verilen eğitimin (aile-ergen eğitimi) öğrencilerin problemli internet kullanımına ortak etkisi değerlendirilmiştir. Araştırma yarı deneysel desende olup, nicel araştırma yöntemiyle birlikte oturumlarda uygulanan dokümanlar ve ailelerle yapılan görüşmelerden elde edilen nitel veriler kullanılarak yöntem üçgenlemesi yapılmıştır. Araştırmada ergen eğitimi grubuna on oturumluk İnternet Bağımlılığını Önleme Psikoeğitim Çalışması, aile eğitimi grubuna internet bağımlılığı ve güvenli internet kullanımı konusunda üç oturumluk bilgilendirici eğitim çalışması verilmiş olup aile-ergen eğitimi grubundaki öğrenciler her iki eğitimi alan ergenlerden oluşmuştur. Kontrol grubuna ise müdahale edilmemiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular incelendiğinde aile-ergen eğitimi grubunun problemli internet kullanımlarıyla birlikte online sosyal etkileşim tercihi ve duygu düzenleme düzeylerinin anlamlı olarak düştüğü ve bu durumun uzun süreli olduğu görülmüştür. Ergen eğitimi grubunun problemli internet kullanımları ile olumsuz sonuçlar düzeyinin anlamlı olarak düştüğü ve bu durumun uzun süreli olduğu görülmüştür. Aile eğitimi grubunun olumsuz sonuçlar düzeyinin anlamlı olarak düştüğü ve bu durumun kalıcı olduğu belirlenmiştir.
This study aims to evaluate the effectiveness of the cognitive behavioral-based psychoeducation study to prevent problematic use of the internet in adolescents (adolescent education) and whether their families (family education) are informed about internet addiction and secure internet use and whether it does not differentiate on problematic use of the internet. At the same time, the common impact of education given to both the family and the ergene (family-adolescent education) on the problematic use of the internet by students has been assessed. The research is in a semi-experimental draft, and the method is triangled using the documents applied in sessions and the qualitative data obtained from conversations with families along with the quantum research method. In the study, the teenage education group was given a three-season informative education study on internet addiction and secure internet use to the family education group, and the family-adolescent education group’s students consisted of both teenagers who received education. The control group was not interfered. When the findings obtained from the study were examined, the family-adolescent education group, along with the problematic use of the internet, found that online social interaction preference and emotional regulation levels declined significantly and that the situation was long-term. Adolescent education group has seen a significant decline in the level of negative outcomes with the problematic use of the internet and this situation has been long-term. It has been determined that the level of negative outcomes of the family education group has significantly decreased and that this situation is permanent.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
