Görüntüleme
18
İndirme
2
Bu araştırmanın amacı kabartma yazıyla okuyan görme engelli öğrencilerin kullandıkları kısaltmalarla hazırlanmış ve kısaltma kullanılmadan hazırlanmış kurgusal metinleri okuma hızları ve anlama düzeyleri arasında fark olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada betimsel yöntemle çalışılmıştır. Araştırma grubunu, 2012-2013 öğretim yılında Görme Engelliler İlköğretim Okuluna devam eden 139 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda, görme engelliler okullarında okuyan öğrencilerin kısaltmalı yazılmış metinleri kısaltmasız yazılmış metinlere oranla daha hızlı okudukları görülmüştür. Bunun yanı sıra kısaltmalı ve kısaltmasız metinlerdeki yanlış okunan kelime sayıları karşılaştırıldığında kısaltmalı metinlerde kısaltmasız metinlere oranla daha çok hata yaptıkları görülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre kısaltmalı metinlerde en çok hata yapılan kısaltmaların hece kısaltmaları ve kelime parçası kısaltmaları olduğu görülmektedir. Görme engelli öğrencilerin okuduklarını anlama düzeyleri karşılaştırıldığında tüm öğrencilerin kısaltmasız metinlerdeki anlama sorularına (%66,8), kısaltmalı metinlerdeki anlama sorularına (%60) göre daha fazla doğru cevap verdikleri görülmüştür
The purpose of this research is to determine whether the visual disability students who read with the bulking text have a difference between the reading speeds and the level of understanding of fictional texts prepared with the abbreviations they use and prepared without the abbreviation. The research was done in a visual method. The research group consists of 139 students continuing to the Vision Disabled Primary School in the 2012-2013 academic year. The study found that students studying in visual disabilities schools read short written texts faster than short written texts. In addition, when compared the number of erroneously read words in short and short texts, it was seen that short texts made more errors than short texts. The research finds that the most erroneous shortcuts in shortcuts are shortcuts and shortcuts of words. Compared with the level of understanding that students with visual disabilities read, all students found to answer more correctly than the question of understanding in short texts (66.8%) and the question of understanding in short texts (60%)
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
