Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
15
İndirme
2
Bu araştırmanın amacı formasyon öğrencilerinin akademik başarı kavramı hakkındaki düşüncelerini metaforlar aracılığı ile nasıl kavramsallaştırdıklarını ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomonolojik) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Bingöl Üniversitesi Yayın Etik Kurulu komisyonundan 13/07/2020-E.11824 tarihli 92342550/108.01/ sayılı kararına göre etik izinler alınmıştır. Araştırmada,2019-2020 eğitim-öğretim yılında Bingöl Üniversitesindeki fakültelerin çeşitli bölümlerinde öğrenim gören 363 formasyon öğrencisi yer almıştır. Araştırmada, öğrencilerden Akademik başarı …. gibidir/benzemektedir, çünkü …. cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Çalışmada elde edilen verilerin analizinde “içerik analizi” tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda formasyon öğrencileri “akademik başarı” kavramı ile ilgili 221 farklı metafor üretmiştir. Formasyon öğrencilerinin oluşturduğu metaforlar benzerlik durumlarına göre sınıflandırıldığında 27 kategori ve 4 tema altında toplandığı sonucuna ulaşılmıştır. Akademik başarı kavramına yönelik en fazla frekansta üretilen merdiven (f=42) metaforu olmuştur. En fazla “daha büyük başarılara basamaklık etmesi” kategorisinde metafor üretilmiştir (f=71). Kategoriler benzerlik durumlarına göre incelendiğinde; çalışma ve deneyime bağlı olması, bilişsel alana katkı sağlaması, duyuşsal alana katkı sağlaması ve olumsuz olması gibi temalar altında toplandığı görülmektedir. Öğrenciler tarafından en fazla “çalışma ve deneyime bağlı olması” temasında metafor üretilmiştir (f=115). Formasyon öğrencilerinin, akademik başarı kavramına ilişkin algılarının genel anlamda olumlu ve pozitif olduğu sonucuna varılmıştır. Akademik başarının, kartopu etkisi yaratarak daha büyük başarıların tetikleyicisi olduğu ifade edilebilir. Bu bağlamda öğrencilerin gerçekleştirdikleri en düşük düzeydeki başarıların, eğitimciler tarafından beğenilmesi ve takdir edilmesi önem arz etmektedir.
The purpose of this research is to show how the students of the formation conceptualized their thoughts about the concept of academic success through metafores. In the research methods of quality research was used the olgubilim (fenomonological) design. For the determination of the study group, measurement sampling methods were used for the purpose of sampling. The ethical permits have been obtained by the Board of Ethics of the University of Bingöl according to Decision No. 92342550/108.01/ dated 13/07/2020-E.11824. The study included 363 formation students who studied in various departments of the faculties at the University of Bingöl in the 2019-2020 educational-learning year. In research, academic success from students .... It is similar, because... He was asked to complete his phrase. In the analysis of the data obtained in the study, the "content analysis" technique was used. The study resulted in the formation of students producing 221 different metaphors related to the concept of "academic success". The metaphors formed by the training students were classified according to similarities and the conclusion was achieved that they were gathered under 27 categories and 4 themes. The most frequently produced stage (f=42) for the concept of academic success was the metaphor. The most metaphors were produced in the category "score to greater achievements" (f=71). When categories are studied according to similar situations, it appears to be gathered under topics such as being dependent on work and experience, contributing to the cognitive sphere, contributing to the sensory sphere and being negative. Students have produced metaphors on the topic of "work and experience" mostly (f=115). The conclusion is that the students' perceptions of the concept of academic success are generally positive and positive. It can be stated that academic success is the trigger of greater successes by creating the cartridge effect. In this context, it is important that the students at the lowest level of achievement be appreciated and appreciated by the educators.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
