Özet:

The aim of this study is to determine whether the level of epistemological beliefs of high school students of 9th and 10th grade in mathematics course shows significant differences in terms of gender, class, father education level, mother education level, family monthly income level and daily out-of-school mathematics course study time. The research has used a screening model. The study’s sample consists of 2237 students who studied in 9th and 10th classes in the Sivas center’s secondary education institutions in the 2014-2015 educational year. To obtain the research data, the "Matematical-Focused Epistemological Faith Scale" developed by Ilhan and Çetin (2013) was used. In data analysis; visual statistics, independent groups t test and one-way variance analysis (ANOVA) were applied. According to the study; Mathematical-focused Epistemological Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith Faith

Anahtar Kelimeler:

Özet:

Bu çalışmanın amacı; ortaöğretim 9. ve 10. sınıf öğrencilerinin matematik dersine ilişkin epistemolojik inanç düzeylerinin cinsiyet, sınıf, baba eğitim düzeyi, anne eğitim düzeyi, ailenin aylık gelir düzeyi ve günlük okul dışı matematik ders çalışma süresi değişkenleri açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Sivas ili merkezindeki ortaöğretim kurumlarında 9. ve 10 sınıfta öğrenim gören 2237 öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma verilerinin elde edilmesinde, İlhan ve Çetin (2013) tarafından geliştirilen “Matematik Odaklı Epistemolojik İnanç Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde; betimsel istatistik, bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Araştırma sonucunda; Matematik Odaklı Epistemolojik İnanç bağımlı değişkeni için Öğrenmenin Çabaya Bağlı Olduğuna İnanç alt boyutunda cinsiyet, baba eğitim düzeyi, anne eğitim düzeyi ve günlük okul dışı ders çalışma süresi değişkenleri; Öğrenmenin Yeteneğe Bağlı Olduğuna İnanç alt boyutunda cinsiyet ve günlük okul dışı ders çalışma süresi değişkenleri; Tek Bir Doğrunun Var Olduğuna İnanç alt boyutunda ise sınıf, baba eğitim düzeyi, anne eğitim düzeyi, ailenin aylık gelir düzeyi ve günlük okul dışı ders çalışma süresi değişkenleri açısından anlamlı farklılık tespit edilmiştir