Görüntüleme
55
İndirme
14
Zekâ; zihnin öğrenme, öğrenilenden yararlanabilme, yeni durumlara uyabilme ve yeni çözüm yolları bulabilme yeteneği olup akademik başarıyı doğrudan etkiler. Zekâ alanları duygusal zekâ ve bilişsel zekâ olarak ikiye ayrılabilir. Duygusal zekâ geliştirilebilmesi yönüyle bilişsel zekâdan ayrılmaktadır. Duygusal zekâsı yüksek kişilerin duygularını yönetme konusunda daha başarılı oldukları ve bu sayede akademik başarılarının yükseldiği düşünülmektedir. Bu çalışmada duygusal zekâ ile Türkçe dersi akademik başarısı arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama ile desenlenmiştir. Çalışma grubu İstanbul’da bir ortaokulun 5.sınıf öğrencileridir. Öğrencilerin duygusal zekâlarını ölçmek için bir ölçek uyarlaması yapılmıştır. Duygusal Zekâ Ölçeği, Tauck Family Foundation ve Child Trends (2014) tarafından ilkokul ve ortaokul öğretmenlerine, öğrencilerinin duygusal yeterlilik düzeylerini ölçerek başarılarını artırmak amacıyla geliştirilmiştir. Öğretmen ve öğrenci olmak üzere iki ayrı formu olan ölçeğin, bu çalışmada, 14 soruluk ve dört boyutlu öğrenci formu kullanılmıştır. 5. Sınıfa devam eden 162’si kız ve 218’i erkek olmak üzere toplam 380 kişiye asıl uygulama yapılmıştır. Duygusal Zekâ Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması çalışmasında yapılan Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve ilişkili analizler için SPSS 23 istatistik paket programı ve Doğrulayıcı Faktör Analizinin (DFA) yapılmasında ise AMOS 23 programı kullanılmıştır. Öğrencilerin, ölçek ve alt boyutları ile Türkçe Dersi Başarı puanlarını özetlemek açısında ortalama puanlar ve standart sapma değerleri hesaplanmış, öğrencilerin duygusal zekâ düzeyleri ile Türkçe Dersi Başarı puanları arasında anlamlı ilişki olup olmadığı Pearson korelasyon katsayısı ile incelenmiş, son olarak kız ve erkek öğrencilerin duygusal zeka düzeyleri/puanları arasında anlamlı ilişki olup olmadığı ise bağımsız (ilişkisiz) gruplar t testi ile araştırılmıştır. Ölçeğin geneli için ise güvenirlik katsayısı α=0.94 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin Türkçe dersi başarı puanları ile duygusal zekânın tüm alt boyutları ve geneli arasında pozitif yönde ve .001 düzeyinde anlamlı ilişkiler olduğu bulunmuştur.
Intelligence is the ability of the mind to learn, to take advantage of what is learned, to adapt to new situations and to find new solutions and directly affects academic success. The fields of intelligence can be divided into emotional intelligence and cognitive intelligence. Emotional intelligence is separated from cognitive intelligence to develop. Emotional intelligence is believed to be more successful in managing the emotions of high people and thus increases their academic achievements. In this study, the relationship between emotional intelligence and the academic success of the Turkish lesson was studied. The research is designed by the relative scan of quantum research methods. The work group is a 5th-class student of a secondary school in Istanbul. A scale adaptation was made to measure students’ emotional intelligence. The Emotional Intelligence Scale was developed by the Tauck Family Foundation and Child Trends (2014) to enhance their success by measuring their students’ level of emotional capacity for primary and secondary school teachers. The scale, which is two separate forms, the teacher and the student, in this study, 14 questions and four-dimensional student forms were used. and 5. A total of 380 persons, including 162 girls and 218 men, were applied. The SPSS 23 Statistical Package Program for the Appearance Factor Analysis (AFA) and related analyses and the Verification Factor Analysis (DFA) Program for the Appearance Factor Analysis (AFA) and the Appearance Factor Analysis (DFA) Program for the Appearance Factor Analysis (AFA) and the Appearance Factor Analysis (DFA) Program for the Appearance Factor Analysis (AFA) and the Appearance Factor Analysis (DFA) Program for the Appearance Factor Analysis (AMOS 23). The average scores and standard deviation values are calculated in terms of the scale and sub-dimensions of the students and the average scores and the standard deviation values are calculated in terms of the scale and sub-dimensions of the students and the average scores and the standard deviation values are calculated in terms of the scale and sub-dimensions of the students and the average scores and the average scores and the standard deviation values are calculated in terms of the scale and sub-dimensions of the students and the average scores and the average scores and the average scores and the average scores and the average scores and the average scores and the average scores and the average scores and the average scores and the average scores and the average scores and the average scores. For the general measurement, the reliability ratio is a = 0.94. Students have found that there are meaningful relationships in the positive direction and at the .001 level between the Turkish course success points and all sub-dimensions and generals of emotional intelligence.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
