Görüntüleme
31
İndirme
2
Bu araştırmada, Süreç Odaklı Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımının bir ölçme ve değerlendirme aracı olan Türkçe ders kitaplarına yansıması incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri doküman incelemesi yöntemi ile toplanmış, elde edilen veriler Süreç Odaklı Ölçme ve Değerlendirme bağlamında “Tema İşleniş Sürecinde Ölçme ve Değerlendirme”, “Metin İşleniş Sürecinde Ölçme ve Değerlendirme”, “Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Araçları” ve “Öğrenen Özerkliğine Dayalı Ölçme ve Değerlendirme” olmak üzere dört başlıkta analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışma materyalini Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2019-2020 eğitim öğretim yılından itibaren beş yıl süre ile ders kitabı olarak kabul edilen ve 2021-2022 eğitim öğretim yılında okutulmak üzere Türkçe ders kitabı olarak belirlenen 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitapları oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda; tema işleniş sürecinde Süreç Odaklı Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımı açısından ortaokul Türkçe ders kitaplarının yetersiz olduğu, metin işleniş sürecinde Süreç Odaklı Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımı bağlamında ön ve son değerlendirme açısından ortaokul Türkçe ders kitaplarının yetersiz olduğu, ortaokul Türkçe ders kitaplarının alternatif değerlendirme araçlarını içerme durumu bakımından yetersiz olduğu, ortaokul Türkçe ders kitaplarının öğrenen özerkliğine dayalı ölçme ve değerlendirme araçlarını içerme açısından yetersiz olduğu tespit edilmiştir. Ulaşılan bu sonuçlar, ortaokul Türkçe ders kitaplarının Türkçe eğitiminde benimsenen yapılandırmacı yaklaşım ve Türkçe Öğretim Programı’nda (2019) benimsenen ölçme ve değerlendirme anlayışıyla tutarsız olduğunu göstermektedir.
In this study, the process-focused measurement and evaluation approach was studied in the Turkish curriculum books, which are a measurement and evaluation tool. In the research methods of quality research has been used a screening model. The research data is collected through the method of document review, the data obtained in the context of process-focused measurement and evaluation Measurement and evaluation in the process of processing and Measurement and evaluation in the process of processing and Alternative measurement and evaluation tools and Measurement and Assessment of Learning Autonomy It has been analyzed in four categories. The study material is made up of class 5, 6, 7 and 8 Turkish curriculum books, which are recognized as a curriculum for a period of five years from the 2019-2020 educational year by the Ministry of Education and which are defined as a Turkish curriculum for the 2021-2022 educational year. According to the research, in the process of processing, the process-focused measurement and evaluation approach is not sufficient, the process-focused measurement and evaluation approach is not sufficient, the process-focused measurement and evaluation approach is not sufficient, the process-focused measurement and evaluation method is not sufficient, the process-focused measurement and evaluation method is not sufficient, the process-focused measurement and evaluation method is not sufficient, the process-focused measurement and evaluation method is not sufficient, the process-focused measurement and evaluation method is not sufficient, the process-focused measurement and evaluation method is not sufficient, the process-focused measurement and evaluation method is not sufficient. These findings show that high school Turkish curricula is incompatible with the structural approach adopted in Turkish education and the understanding of measurement and evaluation adopted in the Turkish Teaching Program (2019).
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
