Atıf Sayısı
6
Görüntüleme
54
İndirme
7
Bu araştırmanın amacı; pedagojik formasyon öğrencilerinin bireysel yenilikçilik özellikleri ve eğitim inançları arasındaki ilişkinin ortaya konulmasıdır. Araştırmada, 2018-2019 akademik yılı bahar döneminde Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi tarafından açılan pedagojik formasyon eğitimi alan 91 öğrenciden elde edilen veriler kullanılmıştır. Araştırmada Bireysel Yenilikçilik Ölçeği ve Eğitim İnanışları Ölçeği olmak üzere iki ölçek kullanılarak veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi, Mann Whitney U-testi ve pearson korelasyon (r) kullanılmıştır. Formasyon öğrencilerinin %44’ü sorgulayıcı, %34.1’i öncü, %11’i kuşkucu, %9.9’u yenilikçi ve %1.1’i ise gelenekçi özelliğe sahiptir. Eğitim İnanışları Ölçeği’nden elde edilen verilere göre formasyon öğrencileri en yüksek oranda varoluşculuk felsefesine sahipken, en düşük oranda esasicilik felsefesine sahip oldukları görülmüştür. Araştırmada cinsiyet değişkenine göre, katılımcıların bireysel yenilikçilik ve eğitim inançları arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır. Formasyon öğrencilerinin bireysel yenilikçilik ile daimicilik, yeniden kurmacılık, varoluşculuk ve ilerlemecilik arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki bulunurken, esasicilik ile düşük düzeyde negatif yönlü bir ilişki ortaya çıkmıştır.
The purpose of this research is to reveal the relationship between the individual innovational characteristics of the students of pedagogical formation and the educational beliefs. In the study, data obtained from 91 students in the pedagogical formation training opened by Zonguldak Bülent Ecevit University during the spring period of the 2018-2019 academic year were used. The study collected data using two scales, the individual innovation scale and the educational beliefs scale. In the analysis of the data, visual statistics, t-test, Mann Whitney U-test and pearson correlation (r) were used. 44% of training students are questioning, 34.1% are pioneering, 11% are doubtful, 9.9% are innovative and 1.1% are traditional. According to the data obtained from the Education Faith Scale, formation students have the highest degree of existence philosophy, while the lowest degree of fundamentality philosophy. According to the gender variable, the study found no meaningful relationship between the individual innovation and educational beliefs of the participants. While training students have a medium-level positive relationship between individual innovation and continuity, reconstruction, existence and progressivity, a low-level negative relationship with fundamentalism has emerged.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
