Duyguları ifade etmede en etkili araçlardan olan şiir çocukların gelişiminde her dönem etkili olmuştur. Bu sebeple Milli Eğitim Bakanlığının Türkçe öğretim programlarının içerisinde yazma becerisinde şiir yazmaya yer verilir. Öğrenciler şiir okumaya karşı ilgili olsalar da şiir yazma konusunda genellikle aynı tutumu sergilememektedir. Araştırmanın amacı “Kafiye Tablosu Uygulaması” kullanılarak yazılan şiirlerin ortaokul öğrencilerinin şiir yazma tutumları üzerinde etkisini belirlemektir. Çalışmanın yöntemi yarı deneysel desendir. Araştırmada çalışma grubu için 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Kütahya ilindeki bir ortaokulda eğitim gören 60 öğrenci belirlenmiştir. 8-E ve 8-C sınıfındaki öğrenciler kontrol grubunu, 8-A ve 8-D sınıfında okuyan öğrenciler deney grubunu, oluşturmaktadır. Şiir yazma tutum ölçeği ve şiir yazma dereceli puanlama anahtarı veri toplama araçları olarak geliştirilmiş ve kullanılmıştır. Uygulama aşamasında deney grubundaki öğrencilerden “Kafiye Tablosu Uygulaması” ile şiir yazmaları istenmiştir. Kontrol grubundaki öğrencilerden ise Milli Eğitim Bakanlığının Türkçe Öğretim Programı’ndaki kazanımlar doğrultusunda şiir yazmaları istenmiştir. Yöntem olarak da Türkçe ders kitabındaki “Duyulardan Hareketle Şiir Yazma” kullanılmıştır. Veriler istatistik programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre deney grubundaki öğrencilerin “Kafiye Tablosu Uygulaması” kullanarak yazdıkları şiirlerle kontrol grubundaki öğrencilerin klasik yöntemlerle yazdıkları şiirler arasında deney grubundaki öğrencilerin lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda “Kafiye Tablosu Uygulaması” ile yazılan şiirler il düzeyinde düzenlenen yarışmalarda birçok derece kazanmıştır.
Duyguları ifade etmede en etkili araçlardan olan şiir çocukların gelişiminde her dönem etkili olmuştur. Bu sebeple Milli Eğitim Bakanlığının Türkçe öğretim programlarının içerisinde yazma becerisinde şiir yazmaya yer verilir. Öğrenciler şiir okumaya karşı ilgili olsalar da şiir yazma konusunda genellikle aynı tutumu sergilememektedir. Araştırmanın amacı “Kafiye Tablosu Uygulaması” kullanılarak yazılan şiirlerin ortaokul öğrencilerinin şiir yazma tutumları üzerinde etkisini belirlemektir. Çalışmanın yöntemi yarı deneysel desendir. Araştırmada çalışma grubu için 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Kütahya ilindeki bir ortaokulda eğitim gören 60 öğrenci belirlenmiştir. 8-E ve 8-C sınıfındaki öğrenciler kontrol grubunu, 8-A ve 8-D sınıfında okuyan öğrenciler deney grubunu, oluşturmaktadır. Şiir yazma tutum ölçeği ve şiir yazma dereceli puanlama anahtarı veri toplama araçları olarak geliştirilmiş ve kullanılmıştır. Uygulama aşamasında deney grubundaki öğrencilerden “Kafiye Tablosu Uygulaması” ile şiir yazmaları istenmiştir. Kontrol grubundaki öğrencilerden ise Milli Eğitim Bakanlığının Türkçe Öğretim Programı’ndaki kazanımlar doğrultusunda şiir yazmaları istenmiştir. Yöntem olarak da Türkçe ders kitabındaki “Duyulardan Hareketle Şiir Yazma” kullanılmıştır. Veriler istatistik programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre deney grubundaki öğrencilerin “Kafiye Tablosu Uygulaması” kullanarak yazdıkları şiirlerle kontrol grubundaki öğrencilerin klasik yöntemlerle yazdıkları şiirler arasında deney grubundaki öğrencilerin lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda “Kafiye Tablosu Uygulaması” ile yazılan şiirler il düzeyinde düzenlenen yarışmalarda birçok derece kazanmıştır.
Poetry, which is the most effective means of expressing emotions, has been influential in the development of children in every period. This is why the Ministry of National Education has the ability to write poems within the Turkish teaching programmes. While students are concerned with reading poems, they often do not show the same attitude towards writing poems. The purpose of the study is to determine the impact of poems written using the "Coffee Table Application" on the poem writing attitudes of high school students. The method of study is semi-experimental. For the study work group, 60 students who studied in a secondary school in the province of Kütahya were identified in the 2016-2017 educational year. Students in 8-E and 8-C classes form the control group, and students studying in 8-A and 8-D classes, the experiment group. Poetry writing attitude scale and poetry writing degree score key have been developed and used as data collection tools. At the application stage, students in the experiment group were asked to write poems with the "Coffee Table Application". Students in the control group were asked to write poems in accordance with the achievements of the Ministry of National Education in the Turkish Teaching Program. As a method, it was also used in the Turkish curriculum "Writing Poetry by Movement from Hearing". The data is analyzed through a statistical program. The study found that there was a significant difference in the benefit of the students in the experiment group between the poems they wrote using the "Coffee Table Application" and the poems they wrote in the control group by the classical methods of the students. The poems written with the "Coffee Table Application" also won many degrees in the competitions held at the provincial level.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|