Özet:

ÖZ Dünya genelinde Yabancı Dil Olarak Almanca derslerinin kurumsal bir kimlik kazanmasında küresel ve yerel ders kitaplarının önemi yadsınamayacak kadar büyüktür. Etkin bir öğrenme süreci oluşabilmesi bakımından ders kitaplarında yer alan alıştırmaların ve bunlara bağlı olarak öğrencilere yöneltilen soru ve talimatların, iletişimsel yabancı dil eğitim-öğretim ilkelerine uygun olması gerekmektedir. Bu çalışmamızda küresel çaptaki bir Almanca ders kitabı ve Türkiyedeki orta öğretim düzeyi için hazırlanmış yerel bir Almanca ders kitabı örnek alınarak, bu kitaplarda yer alan okuma parçaları öğrenmeye yönelik etkinlikleri açısından incelenmiştir. Okuma parçalarına ilişkin alıştırma soru ve talimatlarının işlevselliklerini ve hangi derecede bilişsel etkinlik oluşturduklarını ölçebilmek amacıyla literatüre dayalı bir kategori sistemi geliştirilmiştir. Bu sınıflandırmaya dayanarak, iki kitapta belirlenen alıştırma sorularının ve çalışma talimatlarının dağılımını karşılaştırmada Wilcoxon sıralama toplamı testi kullanılmıştır. Analiz sonucunda, incelenen iki ders kitabının soru ve talimat kategorilerinin dağılımında farklılık görülmezken, metinleri anlamaya ve okuma parçalarındaki kelimelere yönelik sorularda istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırmamızın sonucunda, incelenen küresel ders kitabının okuma alıştırmalarına ilişkin soru ve talimatlarında özdeş söylem biçimlerinden kaçınıldığı için, bunun bilişsel olarak daha zengin bir ders içeriği yelpazesi sağladığı görülmüştür. Çalışmamızın sonunda okuma alıştırmalarının geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Yabancı dil olarak Almanca ders kitapları, okuma alıştırmaları, alıştırma soruları, alıştırma talimatları

Anahtar Kelimeler: