Öğretmen adaylarının uygulama çalışmaları esnasında öğretmenlerin yakalandıkları zaman tuzaklarıyla ilgili izlenimlerini ve bunların öğrencilere olan yansımalarını belirlemek amacıyla yapılan bu araştırma, durum çalışması deseninde nitel bir çalışmadır. Araştırma, 2019-2020 bahar yarı yılında Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği son sınıfta öğrenim görmekte olan 38 öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmayı yapmak için etik kurul onayı alınmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Zaman tuzakları, amaçlarda belirsizlik, oyalama-erteleme, ayrıntılara boğulma, acelecilik, araç-gereç düzeni, işlerin yarıda bırakılması ve aşırı iletişim temaları altında ele alınmıştır. Ana temaların her biri olumlu ve olumsuz olarak iki alt temaya ayrılmıştır. Her bir alt temayla ilgili olarak az sayıdaki öğretmen adayı öğretmenlerin zaman tuzaklarına yakalanmadıklarını, zamanı etkili bir şekilde kullandıklarını belirtmişlerdir. Öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu ise, öğretmenlerin çeşitli zaman tuzaklarına yakalandıklarını bu tuzakların sınıf disiplininin bozulması, sınıfta öğretmen otoritesinin sarsılması, derslerde veriminin düşmesi, ölçme ve değerlendirmenin amacına uygun yapılmaması, içeriğin amaca uygun olarak işlenmemesi, üst düzey öğrenmelerin gerçekleşmemesi, konuların yetişmemesi ve öğrencilerin dersten sıkılması gibi sorunlara yol açtığı tespit edilmiştir. Tespitler doğrultusunda bazı önerilerde bulunulmuştur.
This study, aimed at determining the impressions of teachers about their traps and their reflection to students when they are captured during the practical studies of teachers candidates, is a quality study in the model of the study of the situation. The research was carried out on 38 teachers candidates who are studying in the last class of the Faculty of Education of the Nine-May University in the 2019-2020 spring semester. The ethical board has been approved to do the work. The data was collected through a semi-configured interview form and analyzed through content analysis. The research has used easy-to-accessful sample methods for the purposes of the study. Time puzzles have been addressed under the themes of uncertainty in objectives, uncertainty in objectives, depletion in details, urgency, vehicle-to-range arrangement, leaving the work in the middle and excessive communication. Each of the main topics is divided into two sub-themes positively and negatively. With regard to each sub-theme, a small number of teacher candidates have stated that teachers are not caught in the time hostages, they use the time effectively. The vast majority of teaching candidates have found that teachers are caught in a variety of time traps; these traps have caused problems such as the breakdown of class discipline, the shock of the teaching authority in the classroom, the decline in the performance in the classes, the failure to meet and evaluate the purpose, the failure to process the content according to the purpose, the failure to realize higher-level learning, the failure to reach the subjects and the discomfort of students from the classroom. Some recommendations were made according to the detections.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Relevant Articles | Author | # |
---|
Article | Author | # |
---|