Views
15
Downloands
2
Bu çalışma, 8. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan öyküleyici ve bilgilendirici metinlerdeki ama bağlacının anlamsal çeşitliliğini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada 8.sınıf Türkçe ders kitabında bulunan12 öyküleyici ve bilgilendirici metinlerden elde edilen ve 35 kez kullanılan ama bağlacının anlamsal çeşitliliği betimlenmiştir. Ders kitabındaki metinlerden serbest okuma, dinleme metinleri ve şiirler çalışma dışı bırakılmıştır. Çalışmada betimsel araştırma modellerinden doküman incelemesi yapılmıştır. Çalışmada 8. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerde metin yüzeyinde bulunan ama bağlacının derin anlamda, anlamsal çeşitliliğinin fazla olduğu gözlenmiştir. Aynı zamanda öyküleyici metinlerde kullanılan ama bağlacının anlamsal çeşitliliğinin bilgilendirici metinlerdeki anlamsal çeşitliliğe göre fazla olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte ama bağlacı tümceye en sık çaresizlik anlamını katmıştır.
This study was done with the aim of studying the meaningful diversity of the narrative and informative texts contained in the 8th class Turkish curriculum. The study describes the meaningful diversity of the class 8 Turkish curriculum, which is obtained from the 12 narrative and informative texts and used 35 times. Free reading, listening texts and poems from the text in the curriculum books have been disabled. The study was conducted by a documentary study of visual research models. In the study, the text in the class 8 Turkish curriculum was found on the text surface, but in the deep sense of the link, there was more meaningful diversity. It has also been found that the meaning diversity of the context is more than the meaning diversity of the information texts used in narrative texts. However, the linking has often added the meaning of disappointment to the whole.
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
