Abstract:

Bu araştırmanın amacı, ilkokul matematik dersi öğretim programının uzman yönelimli program değerlendirme yaklaşımına (Eisner’ın Eğitisel Eleştiri Modeli) göre değerlendirilerek etkililiğini, güçlü ve zayıf yönlerini ortaya koymaktır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenen 112 erkek ve 46 kadın olmak üzere toplam 158 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Örneklemden veri toplanmadan önce Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Sosyal ve Beşerî Bilimler Kuruluna 09.03.2021 tarih ve 96 no ile başvuru yapılmış ve ilgili kuruldan 01.04.2021 tarihinde E-60263016-050.06.04-29031 sayılı etik kurul onayı alınmıştır. Veri toplama aracı olarak anket kullanılmış, anket yoluyla elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistiklerden frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama (X) ve standart sapma (Ss) kullanılmıştır. Yapılan istatistiklerle İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programının kazanımlarına ilişkim görüşlerin genel olarak olumlu olduğu (% 60)  bununla beraber kazanımların programda belirlenen ders saatlerinde gerçekleştirilmeye ve araç gereç kullanımına uygun olmadığı; konulara ilişkin görüşlerin nispeten olumlu olduğu (% 52,7) bununla beraber programdan çıkarılması gereken konuların olduğu ve programda daha fazla etkinliğe yer verilmesi gerektiği; öğrenme öğretmen süreci boyutuna ilişkin olumlu görüşlerin olumsuz görüşlerden fazla olmasına rağmen yine de % 44,6 gibi düşük bir seviyede olduğu, programın bireysel farklılıklara yeterince hitap edemediği ve öğrencilerin yeterince ilgisini çekemediği; ölçme ve değerlendirme boyutuna ilişkin olumlu görüşlerin de olumsuz görüşlerden fazla olmasına rağmen yine de % 38 gibi düşük bir seviyede olduğu, programın ölçme ve değerlendirme boyutunun da bireysel farklılıklara yeterince hitap edemediği ve örnekler bakımından da yetersiz olduğu saptanmıştır.

Keywords: