Araştırmanın temel amacı, İngilizce dersinde basamaklı öğretim programının 8.sınıf öğrencilerinin biliş ötesi farkındalığına etkisini belirlemektir. Araştırmada nicel ve nitel araştırma desenlerinin birlikte ele alındığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, basamaklı öğretim yönteminin uygulamasının, öğrencilerin biliş ötesi farkındalığına etkisini belirlemek amacıyla, yarı deneysel desenlerden, öntest-sontest eşleştirilmiş kontrol gruplu desen; araştırmanın nitel boyutunda ise, veri çeşitliliğini sağlamak ve nicel bulguları daha anlaşılır kılmak amacıyla, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Siirt merkezde bulunan Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu 8. sınıf öğrencilerinden 30’u deney, 30’u kontrol grubu olmak üzere toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Yurdakul (2004) tarafından geliştirilen “Biliş ötesi Farkındalık Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel veriler için anlamlılık testleri; nitel veriler için de betimsel ve içerik analizi yapılmıştır. Sonuçta, basamaklı öğretim programı etkinliklerinin öğrenci merkezli, daha önceki İngilizce dersi etkinliklerinin ise öğretmen merkezli olduğu, öğrencilerin eğlenceli ve yapabilecekleri etkinlikleri seçtiği, etkinlikleri yaparken bilgileri nasıl düzenleyeceklerini ve materyalle ilgili bilgileri nerede bulacaklarını bilmediği görülmüştür. Araştırma sonuçlarından hareketle önerilerde bulunulmuştur.
The main objective of the study is to determine the impact of the scored curriculum in the English language course on the cross-cognitive awareness of 8th grade students. The research has used the karma method in which quantitative and qualitative research patterns are discussed together. In the quantitative dimension of the research, the application of the scale teaching method, in order to determine the impact of the students on the cross-cognitive consciousness, from the semi-experimental patterns, the pre-test-sontest matched control group patterns; in the qualitative dimension of the research, in order to ensure the diversity of data and make the qualitative findings more understandable, the status study patterns from the qualitative research patterns were used. The study group, Mehmet Akif Ersoy High School, located in Siirt Centre 8. The classroom students consist of a total of 60 students, including 30 experimental, 30 control groups. As a data collection tool in the research, the "Transcendent Awareness Scale" developed by Yurdakul (2004) and the semi-configured conversation form developed by researchers has been used. Meaning tests for qualitative data; illustrative and content analysis for qualitative data. After all, it has been shown that the graduate curriculum activities are student-centric, the previous English lesson activities are teacher-centric, the students choose the activities they can do, how to organize the information during the activities, and where to find the information related to the material. The results of the research were recommended.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|