Kimya, içerisinde birçok soyut kavramın yer aldığı bir disiplindir. Kimyanın öğrenilmesi için soyut yapıların anlaşılmasının önemli olduğu düşünülmektedir. Bu yüzden bu araştırma, soyut kavramların anlaşılması da göz önünde bulundurularak, işbirlikli öğrenme ile animasyonların, modellerin (oyun hamuru ve çubuk-top) ve yedi ilkenin (lisans eğitiminde niteliği arttırmak amacıyla ileri sürülen iyi bir eğitim için yedi ilke) birlikte uygulanmasının kimya başarısına etkisini incelemektedir. Araştırma ön test-son test karşılaştırmalı grup yarı deneysel desene göre yürütülmüştür. Araştırmaya 91 fen bilgisi öğretmenliği birinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Öğrenciler dört farklı gruba ayrılmış ve birinci grupta işbirlikli öğrenme, ikinci grupta işbirlikli öğrenme ve yedi ilke, üçüncü grupta işbirlikli öğrenme ve animasyon, dördüncü grupta ise işbirlikli öğrenme ve modellerle uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Katılımcılardan veriler iki ölçekle toplanmıştır. Deney gruplarının homojen olma durumlarını belirlemek için Ön Bilgi Testi, uygulanan yöntem ve tekniklerin kimya başarısına etkisini belirlemek için Akademik Başarı Testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular incelendiğinde işbirlikli öğrenmenin yedi ilke ile birlikte uygulanmasının kimya başarısı üzerinde ciddi bir etkisi (p<.05 η2=0,13) olduğu sonucuna erişilmiştir.
Chemistry is a discipline in which many abstract concepts are included. It is considered important to understand the abstract structures for learning chemistry. Therefore, this research also takes into account the understanding of abstract concepts, examining the impact on the chemical success of collaborative learning and the implementation of animations, models (playing powder and bar-top) and seven principles (seven principles for a good training promoted in order to enhance the quality in graduate education). The research was carried out on the basis of the semi-experimental design of the comparative group pre-test-final test. The study included 91 first-class students of science teaching. Students are divided into four different groups and implemented in the first group with collaborative learning, in the second group with collaborative learning and seven principles, in the third group with collaborative learning and animation, and in the fourth group with collaborative learning and models. The data from the participants was collected in two scales. The Pre-Information Test, the Academic Success Test, has been used to determine the effects of the methods and techniques applied on the chemical success to determine the conditions of homogeneity of the experimental groups. When the findings from the study were studied, the conclusion was that the application of collaborative learning along with the seven principles had a serious impact on chemical success (p<.05; η2=0,13)
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|