Öz Koronavirüs salgınıyla beraber salgının riskini azaltmak için tüm dünyada eğitim kurumları kapatılmış, eğitim ve öğretimin kesintiye uğramaması adına uzaktan eğitim uygulamaları devreye girmiştir. Şu anda dünya çapında eğitim kurumları öğrenme kayıplarını önlemek için dijital öğrenme ile COVID-19 krizinin etkilerini azaltmaya çalışmaktadır. Bu araştırma, COVID-19 salgını sürecinde okullarında ve BİLSEM’de uzaktan eğitim deneyimleri olan BİLSEM (özel yetenekli) öğrencilerinin “uzaktan eğitim” kavramına ilişkin metaforik algılarını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan, fenomenoloji araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2020-2021 Eğitim öğretim yılında Elazığ BİLSEM’e kayıtlı olan 4 ila 8. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Katılımcıların “uzaktan eğitim” kavramına yönelik olarak geliştirdikleri metaforlar gerekçeleri bakımından incelenmiş kapatılma, kaos, zorluk, yetersizlik, monolog, teknoloji, tıp, sinerji, eğlence, umut, üretkenlik olarak 11 kavramsal tema altında toplanmıştır. BİLSEM öğrencilerinin BİLSEM ’de deneyimledikleri uzaktan eğitim algısının daha olumlu olduğu söylenebilir. Araştırma sonuçlarına göre uzaktan eğitimde katılımcıların kendilerini soyutlanmış olarak algıladıkları, yüz yüze dersler gibi senkron derslerde etkileşimin olmadığı düşüncesini taşıdıkları ifade edilebilir.
To reduce the risk of the coronavirus epidemic, educational institutions around the world have been closed, and remote education practices have been activated in order not to be interrupted in education and teaching. Currently, educational institutions around the world are trying to reduce the effects of the COVID-19 crisis with digital learning to prevent learning losses. This research was done to reveal the metaphorical perceptions of the concept of "distance learning" by students with experience of distance learning in schools and in the COVID-19 epidemic process. In the research, one of the qualitative research methods, phenomenology research design was used. The participants in the study are 4 to 8 who are registered in Elazığ BILSEM in the 2020-2021 educational year. Created class students. The metaphors developed by the participants towards the concept of "distance learning" were gathered under the 11 conceptual themes of closure, chaos, difficulty, insufficiency, monologue, technology, medicine, synergy, entertainment, hope, productivity. It can be said that the perception of distance learning that students experience in BILSEM is more positive. According to the results of the research, participants in remote learning can be expressed that they perceive themselves as abstract, and that they carry the idea that there is no interaction in synchronous lessons such as face-to-face lessons.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|