Özet:

Öz: Bu çalışmada; matematiğin bilimselliğine yazınsal dil kullanılarak, matematik terimlerinin çağrışım yöntemiyle yeniden anlam kazanması amaçlanmaktadır. Araştırma; Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim Dalı ve Türkçe Eğitimi bölümünde yürütülmüştür. Nitel veri toplama aracı olarak sistematik tahlil kullanılmıştır. Orijinal simetrik bir şekil öğrencilere verilmiş, bu şeklin içinde yer alan Matematik terimlerinin kendilerinde neler hissettirdiğini ve düşündürdüğünü yazmaları istenmiştir. Elde edilen verilerin istatistiksel çözümlemeleri yapılmış ve matematik terimleri hakkında oluşturdukları ifadeler t-testi ve tekrarlı ölçümlerde ANOVA testi ile karşılaştırılmıştır. Verilerin analizi sonucunda; İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin, Türkçe Eğitimi Bölümü öğrencilerine göre anlatımlarında daha fazla maddi terim kullandıkları görülmüştür. İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencileri, Türkçe Eğitimi Bölümü öğrencileriyle matematik terimlerini topluluk kavramıyla açıklama hususunda karşılaştırıldığında, Türkçe Eğitimi Bölümü öğrencilerinin bu kavramları daha fazla kullandıkları tespit edilmiştir. Bu çalışmayla; İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim Dalında ve Türkçe Eğitimi bölümünde yetişmekte olan öğretmen adaylarının; matematik terimlerine yönelik duygu ve düşünceleri ortaya çıkarılmış ve yetişmekte olan İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim dalında okuyan öğretmen adaylarının eğitimleri boyunca kazandıkları sayısal bilgi ve becerilerinin iletişim için önemli olan soyut ve yaratıcı düşünce gücünü sınırlandırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Dil, Dil Becerisi, Yazma Eğitimi, Yazılı Anlatım, Türkçe Eğitimi, Matematik Eğitimi.   Thoughts of Teachers of Elementary Mathematics and Turkish towards the Formation on Mathematics Terms Abstract: This study aims to make sure that mathematical terms re-gain meaning through associations by using language in the science of mathematics. The research was conducted in the Mathematics and Turkish sections of the Elementary School Teaching department of Faculty of Education at Gazi University. The qualitative data were collected through systematic analysis. An originally symmetrical shape was given to the students, and they were asked to write what the terms on the shape made them feel and think.   The data obtained were then analyzed statistically and the expressions that they formed in relation to mathematical terms were compared with t-test and repeated measure of ANOVA test. In consequence, it was found that the students of elementary school mathematics teaching used more materialistic terms than the students of elementary school Turkish teaching did. On comparing the mathematics students with the students of Turkish in terms of explaining mathematical terms with the concept of society, students of Turkish teaching department were found to use these concepts more. The feelings and thoughts held by the prospective teachers trained in the elementary school mathematics and Turkish teaching departments were exhibited with this research, and it was concluded that the numerical knowledge and skills they have gained throughout their training in elementary school mathematics teaching department restricted their power of abstract and creative thinking- which is important in communication. Keywords: Language, Language skills, Writing education, Written composition, Turkish education, Mathematics education

Anahtar Kelimeler: