Bu çalışmanın amacı eğitimde performans değerlendirmesi ve veri analizine yönelik öğretmen görüşlerini belirlemektir. Bu çalışmanın yöntemi belirlenirken nitel araştırma tekniklerinden fenomenoloji deseni tercih edilmiştir. Araştırma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik örnekleme stratejisi kullanılarak seçilmiştir. Bu yöntemle araştırmaya dahil edilen 13 öğretmen araştırmanın çalışma grubunu meydana getirmektedir. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.   Veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmenlerin ifadeleri, performans değerlendirmesi süreçlerinin geliştirilmesi için çeşitli etkili stratejilerin önerildiğini göstermektedir. Bu öneriler, sürecin sıklaştırılması ve güncel geri bildirim almanın desteklenmesi, işbirliği ve deneyim paylaşımını teşvik eden atölye çalışmalarının düzenlenmesi, öğrenci görüşlerinin entegrasyonu ile öğrenci merkezli yaklaşımın güçlendirilmesi, teknoloji ve çeşitli değerlendirme yöntemlerinin kullanımının zenginleştirilmesi, bireysel gelişim planlarının özelleştirilmesi, yöneticilerin destek sağlaması ve ödüllendirme sistemlerinin kurulmasını içerir. Veri analizine yönelik öğretmen görüşleri, doğru uygulandığında sınıf içi kararları etkili bir şekilde belirleme ve öğrencileri daha iyi anlama kapasitesine vurgu yapar. Bu analizlerin akademik, psikolojik ve sosyal boyutları içererek öğrenciyi tanıma ve uygun geri bildirim sağlama yeteneğini desteklediği belirtilir. Veri analizinin, ders planlama ve yönetimde yol gösterici olduğu ve disiplin ile başarıyı artırmak için kullanılabileceği ifade edilir. Dijital altyapının ve yoğun sınıf koşullarının bu analizlerin etkinliğini etkileyebileceği, ancak veri analizinin öğrenci merkezli öğrenmeyi desteklemedeki önemine dikkat çekilir.