Citation Number
18
Views
120
Downloands
43
Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile mesleki profesyonellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde yürütülen araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet kurumlarında görev yapmakta olan 438 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Okul Öncesi Öğretmenleri için Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği” ve “Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı, tanımlayıcı istatistikler (yüzde, frekans, ortalama ve standart sapma) ve fark testleri (Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Kruskal Wallis-H Testi ve Post Hoc Analizi) kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile mesleki profesyonellikleri arasında orta düzeyde, pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Ayrıca okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin yaş, öğrenim durumu, mesleki kıdem, sınıfta bulunan çocuk sayısı ve eğitim verilen yaş grubu değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı öğretmenlerin mesleki profesyonelliklerinin ise yaş, eğitim durumu, mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir.
This study aims to explore the relationship between the teachers' classroom management skills and their professional professionalism. The work group of the research carried out in the screening model consists of 438 pre-school teachers who are working in the state institutions affiliated with the Ministry of Education in the 2017-2018 educational year. As a data collection tool in the research, it has been used; "Personal Information Form", "The Scale of Class Management Skills for Pre-School Teachers" and "The Scale of Teachers' Professional Professionalism". In the analysis of the obtained data, the Pearson Collapse Moments Correlation Score, identifiable statistics (percentage, frequency, average and standard deviation) and differential tests (One-Right Variance Analysis (ANOVA), Kruskal Wallis-H Test and Post Hoc Analysis) were used. The results of the analysis found that pre-school teachers had a medium, positive and meaningful relationship between their classroom management skills and their professional professionalism. It is also determined that pre-school teachers' class management skills vary significantly according to age, educational status, vocational age, number of children in the classroom and the age group variables provided; and that teachers' vocational professionalism vary significantly according to age, educational status, vocational age variables.
The aim of this research is to analyze the relationship between preschool teachers’ classroom management skills and occupational professionalism. The sample of the study conducted in the screening model is 438 pre-school teachers who work in state institutions affiliated to the Ministry of National Education in 2017-2018 academic year. As data collection tools, “Personal Information Form” “Classroom Management Skills Inventory for Preschool Teachers and also “Occupational Professionalism of Teachers Scale” were used in the study. In the analysis of data obtained, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient analysis technique, descriptive statistics (percentage, frequency, mean and standard deviation) and difference tests (one-way analysis of variance-ANOVA, Kruskal Wallis-H Test and Post Hoc Analysis) were used. In line with analysis, a significant positive moderate correlation was found between preschool teachers’ classroom management and occupational professionalism. It was also determined that preschool teachers’ classroom management significantly differ according to their age, educational level, professional seniority, number of students and age group they teach; teachers’ occupational professionalism also significantly differ according to their age, educational level and professional seniority.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
