ASOS INDEKS
Görüntüleme
1
Bu çalışmanın amacı, dijital öyküleme uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma nicel araştırma yöntemi kapsamında yürütülmüştür. Nicel araştırmanın deneysel modellerinden zaman serisi modeli araştırmanın deseni olarak benimsenmiştir. Araştırmanın örneklemini Ege Bölgesi’nde yer alan bir Yükseköğretim Kurumunun eğitim fakültesi matematik ve fen bilimleri bölümü fen bilgisi eğitimi anabilim dalında öğrenim gören 35 fen bilgisi öğretmenliği lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri TPAB ölçeği ile toplanmıştır. Dijital öyküleme uygulamalarının TPAB üzerindeki etkisinin belirlenmesi amacıyla çok değişkenli varyans analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular neticesinde; dijital öyküleme uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri üzerinde istatiksel olarak anlamlı bir farklılık oluşturduğu ve dijital öyküleme uygulamalarının öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerini geliştirdiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının TPAB konusundaki gelişimleri için dijital öyküleme uygulamalarının kullanılması önerilmektedir.
The aim of this study is to increase the amount of digital storytelling applications on the technological pedagogical content knowledge of science teacher candidates. The research is carried out within the scope of good research method. Time series was modeled from models consisting of quantitative students and adopted as the design. The basis of the research is the mathematics and science department of the education faculty of a Higher Education Institution located in the Aegean Region. It consists of 35 science teaching undergraduate rooms. The data of the study were collected with TPACK. Multivariate analysis of variance was performed to determine the effect of digital storytelling applications on TPACK. As a result of the results obtained in the research; Digital storytelling applications resulted in a statistically significant difference in the technological pedagogical content knowledge of science teacher candidates, and digital storytelling applications improved the technological pedagogical content knowledge of teacher candidates. As a result of the research, the characteristics of the use of digital storytelling applications for the development of science teacher candidates' TPACK relationships.
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
