Özet:

Bu araştırmanın amacı, Fink’in anlamlı öğrenme yaklaşımı hakkında bilgi vermek ve Hayat Bilgisi dersi öğretim programı kazanımlarının Fink taksonomisine göre dağılımını incelemektir. Araştırmada, nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırma yöntemi doküman incelemesidir ve veriler yönteme uygun olarak doküman inceleme tekniği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Fink taksonomisinden yararlanılmıştır. Bu taksonomi temel bilgi, uygulama, sentez, insani boyut, önem verme ve öğrenmeyi öğrenme alanlarından oluşmaktadır. Taksonomideki öğrenme alanları arasında hiyerarşik bir ilişki bulunmamaktadır. Hayat bilgisi 1., 2. ve 3. sınıf öğretim programlarında yer alan 148 kazanım Fink taksonomisine göre sınıflandırılmıştır. Araştırmanın güvenirliği için uzman görüşüne başvurulmuştur. Bulgulara göre 1. sınıf hayat bilgisi öğretim programında en fazla kazanım uygulamayla ilgiliyken, en az kazanım öğrenmeyi öğrenmeyle ilgilidir. 2. sınıf öğretim programında en fazla kazanım önem vermeyle, en az kazanım insani boyuta ilişkilidir. 3. sınıf öğretim programında en fazla kazanım sentezle, en az kazanım insani boyutla ilgilidir. Genel olarak hayat bilgisi öğretim programında en fazla kazanım uygulamayla en az kazanım ise insani boyutla ilişkilidir.

Anahtar Kelimeler: