Bu araştırmada, 2006-2007 eğitim öğretim yılında uygulamaya konulan yeni İlköğretim DKAB Öğretim Progra-mının uygulamadaki etkililiğine ilişkin öğretmen görüşleri değerlendirilmektedir. İstanbul'da 20 öğretmenle yapılan görüşmelerden elde edilen veriler, nitel araştırma yöntemleri uygulanarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin genel olarak program algılaması ve hizmet içi eğitimler, temele alınan yaklaşım/lar, amaç ve kazanımlar, içerik, öğrenme öğretme süreci ile ölçme değerlendirme boyutları çerçevesinde sunulmuş-tur. Araştırmadan elde edilen verilere göre, öğretmenler yeni İlköğretim DKAB Öğretim Programını genel an-lamda olumlu karşılamakta, bununla birlikte programın farklı boyutları kapsamında uygulamada bazı problemle-re de işaret etmektedirler. Temele alınan yaklaşımlardan yapılandırmacılığın DKAB derslerinde uygulanabilirliği-ne dair soru işaretleri ve bu konuda programın tatmin edici bir bakış açısı ortaya koyamadığı, dinbilimsel yakla-şımın temel iddiasının tam olarak gerçekleşmediği, amaç ve kazanımların genel olarak yeterli görülmesine rağmen uygulamada kısmi bir başarının elde edilebildiği, içerikte öğrenci seviyesi, ilgi ve ihtiyaçları açısından sorun oluşturan ve yetersiz kalan ünite ve konuların olduğu, öğrenme öğretme sürecine dair genel bir memnu-niyet olmakla birlikte programın özellikle etkinlik ve materyaller konusunda yetersiz kaldığı, yeni programdaki alternatif ölçme değerlendirme yöntem ve tekniklerinin, önemli görülmekle birlikte uygulamada fazla tercih edilmediği tespit edilen temel hususlardan bazılarıdır.
In this study, the teachers’ opinions on the effectiveness of the new Primary Education DKAB Teaching Progra-m implemented in the 2006-2007 educational year are evaluated. The data obtained from interviews with 20 teachers in Istanbul were analyzed by applying quality research methods. Research findings are presented by teachers in general in the framework of program perception and in-service training, based approaches/s, objectives and achievements, content, learning teaching process and measurement evaluation dimensions. According to the data obtained from the study, teachers are positive to the new Primary Education DKAB Teaching Program in general, but they are also pointing to some problems in the application within the different dimensions of the program. From the founded approaches the structuration is applicable in the DKAB courses and the question is not able to reveal a satisfactory view of the program in this regard, the basic claim of the intellectual approach is not fully realized, the objectives and achievements are generally sufficient although a partial success in practice can be achieved, the content of the students' level, interests and needs are problematic and the unfavorable units and subjects are a general satisfaction-intention of the learning process while the program remains insufficient in particular in terms of the effectiveness and materials, the alternative measurement methods and techniques in the new program are not considered to be more important in the application.
Alan : İlahiyat
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|