Abstract:

Öğretmen adayları, öğretmenlik mesleğine hazırlanırken teorik ve uygulamaya yönelik çeşitli öğrenme deneyimleri yaşamaktadır. Bu kapsamda hizmet öncesi eğitimleri sürecinde, katıldıkları öğretmenlik uygulamaları ile eğitim-öğretimi gerçek uygulama ortamlarında deneyimleme fırsatı bulmaktadırlar. Bu çalışmada, öğretmen adaylarının öğretimi deneyimleme sürecinde profesyonel olarak mesleki gelişimlerinin yönelik yürütülen öğretmenlik uygulamalarının kapsamında araştıma ile, öğretmen adaylarının profesyonel öğretmenlik deneyimi ve uygulamaları kapsamında mesleki kimlik algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma türlerinden olan fenomonolojik desen yardımıyla tasarlanan bu çalışmada, amaçlı örnekleme yöntemiyle öğretmenlik uygulamaları dersi alan 30 öğretmen adayı, çalışmanın katılımcıları olarak belirlenmiştir. Katılımcıların görüş ve algılarını incelemek amacıyla yapılan görüşmelerden elde edilen veriler analiz edilmiştir. Hizmet öncesi öğretmen adaylarının öğretmen kimliklerine dair algıları incelenirken özellikle öğretmenin kim olduğu ve ne yaptığına dair algılar üzerinde durulmuştur. Çalışmada, katılımcılar öğretmenlik uygulaması kapsamında hem uygulama öğretmeni hem de akademik danışmalarının desteği ile öğretmen kimliğinin gelişiminde olumlu yönde değişim olduğunu belirtmişlerdir. Katılımcıların profesyonel öğretmenlik kimlikleri arasında yer alan alt kimliklerinden biri olan doğal kimliği ve sahip oldukları bilgilerden biri olan pedagojik bilginin önemini vurguladıkları görülmüştür. Ayrıca öğretmen adayları profesyonel kimlikleri ile ilgili bütün alt kimliklerine yönelik deneyimlere sahip olduklarını ve eğitim fakültesinde edindikleri bütün bilgileri farklı noktalarda kullandıklarını belirtmişlerdir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda öğretmen eğitimine katkı sunacağı düşünülen uygulamalara ve araştırmalara yönelik öneriler çalışmada sunulmuştur.

Keywords: